一、项目概况

广东机电职业技术学院先进制造技术党总支教工党支部科研育人导师工作室实施"全时空育人计划"，通过课上课下、线上线下双轨融合，打造科研示范课堂与虚拟育人空间，强化课程思政与科学思维培养。依托"校村企社"基地网络和"挑战杯"等赛事，培育兼具科研能力与家国情怀的"六有青年"。以科学精神为引领，融合多元文化构建沉浸式育人生态，建立导师工作室推动科研与育人职责一体化。成效显著：教师获6项科研立项、2项专利，学生获省级竞赛奖项3项，培养模式获央视报道，毕业生受科技企业青睐。经验表明：需以融合思维重塑育人体系，通过实践创新与文化浸润，将科研势能转化为育人动能，锻造新时代栋梁之才。

二、主要做法

科研育人导师工作实施全时空育人：课上课下贯通、线上线下协同。特色：首创“全时空育人计划”，以科研与教学相长，打造“科研示范课堂”，挖掘专业课程科学思维，推动“科研带团建”。亮点： 依托“科研论坛APP”“粤易班”等平台构建虚拟科研育人空间，实现第一课堂与第二课堂深度融合。成效： 专业课程思想性提升，形成“科学思维+课程思政”双轨耦合育人模式。科研双创融合：基地联动、赛事驱动。特色： 构建“校村企社”党建基地网络，以“挑战杯”“创新创业大赛”为载体，辐射区域发展。亮点： 聚焦培养“六有青年”（有理想、爱国心、时代担当、奋斗精神、过硬本领、品德修为）。成效： 强化实践育人链条，培育兼具科研能力与家国情怀的实干型创新人才。全环境文化滋养：科学精神筑基，多元文化浸润。特色： 以科学精神为引领，融合南粤文化、工匠精神等元素，打造沉浸式育人生态。亮点：依托“育人导师工作室”，推动科研团队与教师育人职责一体化。成效： 实现“立德树人”润物无声，构建科研育人与文化滋养的闭环体系。

（一）实施科研与育人融合实施全过程、全方位的“全时空育人计划”

一是课上课下全过程育人。改革以专业拓展课程为核心、以科研项目为协同的第一课堂，打造“示范课堂”，创建“科研示范课堂”、以挖掘专业课程蕴含的科学思维教育资源为切入点，科研带团建，提升专业课程和第二课堂活动的思想性。二是线上线下全方位育人。以“科研论坛”APP为主，结合“科技网”，科普微信公众号，“粤易班”网络综合平台，建设好先进制造技术学院“先进制造科研育人平台”，打造线上虚拟科研育人空间。

（二）科研与双创融合育人

立足校园、辐射周边，建设校内、校村、校企和社区党建基地，以千百万工程、挑战杯创业大赛、中国国际创新大赛为载体，培养有远大理想、有爱国之心、有时代担当、有奋斗精神、有过硬本领、有品德修为的新时代“六有”青年。

（三）以科学精神为引领，打造全环境育人空间

以科学精神为引领，以社会主义核心价值观为主线，以爱国主义、中华传统优秀文化、南粤文化、校史文化、企业文化、职业精神、工匠精神等方面为着力点，打造全环境育人空间，使“立德树人”润物无声；建立“育人导师工作室”，培育更多“引路人”；将教师育人工作与科研团队建设相结合，引导教师开展科研展育人工作。

三、育人成效

在“两进三赛”全时空、全环境、双融合的三维融合科研育人模式下，工作室教师队伍与学生团队均取得了丰硕的成果。

（一）工作室教师队伍科研成果丰富

团队教师潜心做科研，2024年5月-2025年6月团队教师获得6项纵向教科研项目立项，公开发表论文2篇，申请发明专利2件，获得行业协会科学技术奖1项，为校内外师生作专业与科普讲座4次。

科普讲座现场

（二）科研育人成效显著提升

在团队教师的影响与指导下，学生积极参与到工作室的科研项目。在创新的“两进三赛”科教融汇育人模式下，依托广东省科研创新团队和校级科研育人导师工作室，优选学生作为科研助理，培养适应新质生产力的时代新人。刘金彦利用课余时间指导学生参加“挑战杯”广东大学生创业计划、中国国际大学生创新大赛、技能大赛等竞赛，获省级奖项三项；指导学生开展广东省高职教育创新创业训练计划项目、广州市重点科技项目的科学实验、撰写申请发明专利、参加全国科普大赛；“现场工程师模式+实验室科研助理”的培养模式获中央电视台《朝闻天下》节目报道。实验室培养的毕业生受到医疗器械、智能机器人等科技公司的强烈肯定。

团队教师指导学生技能竞赛

四、经验与启示

在以适应新质生产力为培养目标的背景下，先进制造技术学院教工党支部科研育人工作室团队始终谨遵“为党育人，为国育才”的使命，将弘扬科学精神、工匠精神作为育人主线，深度挖掘地域文化（南粤文化）、校园文化、企业文化中的思政元素，通过榜样引领（育人导师）、环境熏陶（全环境育人空间）实现“立德树人”的潜移默化。科研育人须以融合思维重塑育人时空、以实践平台点燃创新引擎、以文化力量涵养精神品格、以主体协同激发育人合力。唯有如此，才能有效将科研势能转化为育人动能，锻造出堪当民族复兴重任的时代栋梁。