近日，教育部办公厅发布了《关于公布2021年度国家级和省级一流本科专业建设点名单的通知》，我院特殊教育专业入选国家级一流本科专业建设点。这是继2019年教育学专业、2020年学前教育专业获批国家一流本科专业建设点后我院在本科专业建设上的又一重大突破。

6月17日，教育学院2019级学期教育专业实习汇报在华中师范大学幼儿园举行，华中师范大学幼儿园园长刘玉平、副园长严晓红，教育学院党委副书记黄玉新、学前中澳1906班班主任郑刚教授出席，学前教育系主任吴航、实习指导老师张莉等教师代表，50余名学前教育专业实习生参加活动，10余名学前教育专业大一、大二年级本科生到场观摩。

※ 我院2019级学前教育专业实习汇报在光谷中心幼儿园举行

6月7日，教育学院2019级学前教育专业实习汇报在光谷中心幼儿园举行，教育学院学前教育系主任吴航，教师代表王任梅、张娜，光谷中心幼儿园园长张国华，副园长舒丹、张明及教师代表参加活动。

近代日本东亚高等预备学校是二战结束前中国留日学生接受预备教育的重要机构之一。该校初为松本龟次郎私人所立，但随着日本侵华野心的日益膨胀，日本当局通过经费投入、人事调整等直接和间接手段将该校操控于手中，并通过专业设置和校外活动等对中国留日生实施殖民教育，企图将其培养成“大东亚建设”的协助者，致使该校逐步沦为日本培植“以华制华”亲日分子的重要基地。深究东亚高等预备学校对中国留日生预备教育发生殖民化转向的实情，可明晰近代日本民间教育机构被纳入政府事业运行轨道的历史宿命之所以然，亦能得出留学教育要遵循传播科学文化知识和促进人类文明进步的宗旨、对外教育交流需警惕国际非正常因素等结论。 

“五育融合”的提出带来了教学方式的巨大变化，但当前学者在讨论五育融合时似乎只强调“五”和“融合”而忽视了“育”，失去了学科立场，由此导致他们提出的五育融合陷入过悬、过全、过深的困境，如此将很难充分发挥五育融合的教育价值。学科立场是各育或各学科存在的基础，是其发挥特有育人价值的前提；各育只有基于学科立场才能实现深度育人，才能真正实现融合。五育融合若要坚守学科立场，需从“狭义融合”转向“广义融合”，从“无心融合”走向“向心融合”，从“知能融合”偏向“情思融合”，从“形式融合”趋向“实质融合”。

校友动态

※ 教育学院各地方校友微信群陆续建立中

华中师范大学教育学院起源于中华大学于1922年设立的教育哲学系及华中大学于1924年成立的教育学系，将于2022年迎来建院100周年。学院拟定于2022年底举行百年庆典并成立教育学院校友会。为广泛联络校友，凝聚校友资源，学院拟建立全国各省（区、市）地方校友会微信群，各位校友可扫码添加“教育学院校友大使-小戴”微信，获取入群二维码。

教育学院校友大使

谭贞，女，1965年4月出生，河南泌阳人，教授，硕士研究生导师，英国班戈大学高级访问学者。华中师范大学教育管理专业博士研究生毕业，获教育学博士学位，1984年12月加入中国共产党，1986年7月参加工作。曾任黄淮学院国际交流合作处处长、国际学院院长，黄淮学院副院长、院长（正厅级）。现任河南省第十三届人民代表大会代表，河南大学党委常委、副校长(正厅级)。（校友风采推送按照已搜集的校友事迹素材，根据校友入学年份先后推送，点击查看校友事迹详情）