江汉大学人文学院
  汉语言文学专业
   “有声语言表达”方向
    课程思政教学体系设计方案

汇报人：何冬梅

一、课程思政教学体系设计的依据：

①　教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》

②　新文科建设

③　结合专业特点分类推进课程思政建设

二、课程思政教学体系设计的原则：

④　融合发展原则：明确专业定位与思政目标，确保思政教育与专业教育相互促进、相得益彰。

⑤　求实创新原则：根据课程特性和实际情况进行设计，注重思维、方法和程序创新。

⑥　强重点重实效原则：关注重点学科、重点课程、重点章节，提高教学效果。

⑦　共建共享原则：教师、辅导员、学生等形成合力，共同推进“三全育人”目标。

三、课程思政教学体系设计的总体思路：

课程思政教学体系建设需整体设计、不断强化、分解实施、持续改进。

实现“三进入”：进入专业人才培养方案、进入课程教学大纲、进入教案和课堂教学设计。

四、课程思政教学体系设计的目标定位

(一)结合教育部课程思政建设的总体要求

要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。

（二）遵循汉语言文学专业人才培养目标

（三）明确“有声语言表达”方向课程思政目标

有声语言表达方向核心课程的思政目标：

《新闻学》帮助学生树立正确的价值观，包括公正、客观、真实、责任等核心新闻价值观;帮助学生掌握马克思主义新闻观，培养学生的新闻职业素养和社会责任感;培养学生的批判性思维。

培养《当代广播电视学》学生的社会责任感;弘扬社会主义核心价值观，提升学生的媒介素养;强化学生的法律意识;培养学生的创新能力;促进学生的全面发展。

《主持艺术和技巧》教育引导学生传承中华文脉，发出“中国声音”传递“中国观点”，讲好“中国故事”展现“中国风采”，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动引导学生深刻理解并自觉实践行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感。

《传播学概论》帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想;引导学生树立科学的传播观和终身学习的理念，培养其运用所学知识解决现实传播问题、服务社会的家国情怀;引导学生思考如何在传播活动中坚守道德底线,传播正能量，促进社会和谐稳定。

《视听语言》展示中华优秀传统文化的魅力和价值，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化:培养学生的民族自豪感和责任感增强他们的民族认同感和归属感:引导学生坚定文化自信，自觉抵制不良文化影响，积极传播正能量;激励学生勇于挑战自我，不断提升自己的能力和素质。

《广播电视节目制作》引导学生深刻理解社会主义核心价值观;强调媒体的社会责任弘扬正能量;强化职业道德意识;注重传统文化传承，提升文化自信;培养学生的集体意识和团队协作精神。

《台词与配音》的爱国情怀和社会责任感;提高学生的审美能力和人文素养;鼓励学生在台词与配音的创作和表演中发挥创新思维，培养他们的创新意识和创新能力。

五、课程思政教学体系设计的实现路径

(一)抓牢三大课程体系

（二）促进三个培养

（三）把握四个维度

（四）凸显五个特性

（五）落实四个评价

（六）建构教学模式

六、课程思政教学体系建设步骤：

（一）教研活动讨论设计方案。

（二）“头雁”引领，开展实施。

（三）进入课堂，展开全面研讨。

（四）全面铺开，贯彻落实。

七、有声语言表达方向课程思政建设成果

（一）课程思政示范课程

（二）课程思政元素对应表

（三）《台词与配音》一节课教