习近平总书记在党的二十大报告中提出了统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位的战略部署，系列论述深刻阐明了职业教育事业发展中具有根本性、全局性、战略性问题，为完善现代职业教育制度，大力发展现代职业教育提供了根本遵循和实践路径。

与德国、日本等国家大力弘扬一丝不苟、精益求精的工匠精神的大环境不同，“学习不好上技校”是多年来职业教育在公众心目中的固有形象，大部分家庭不愿意把职业教育作为子女的求学选择。同时，社会上依然存在“唯名校论”“唯学历论”情况，与普通高校生相比，不少职业院校毕业生存在薪酬待遇不高、专业匹配性差、晋升通道不畅等问题，很多学生好好学习，掌握了技术，但受限较大，得不到应有的尊重和支持，难以真正成长成才，也进一步制约职业教育的普及和推广。

习近平总书记在山丹培黎学校考察时明确指出：“我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。职业教育前景广阔、大有可为。”既点明的时代背景、发展所需，也把现代职业教育放在了更加重要的位置。从现实需求来看，社会上对专业技能人才的需求正在不断扩大。随着全球进入工业4.0时代，我国逐步从制造大国向制造强国迈进，从技术实验室，到重大工程施工现场，从智能工厂生产线，到现代服务业岗位、田间地头扶农助农，都少不了职业教育的支撑，数据显示，预计到2025年，我国制造业十大重点领域人才需求总量将接近6200万人，人才需求缺口约3000万人，缺口率达48%，不管出于发展还是民生，我们都急需一个庞大、稳定的高素质技术技能人才队伍。从当前发展来看，虽然各地都在不断加大对职业教育的投入力度，职教规模和人才数量也在稳步提升，但职业教育仍存在体系建设不够完善、制度标准不健全、社会地位不够高等问题，职业教育总体的社会大环境没有得到根本性扭转，企业一方面招工难，一方面仍然存在对职业文凭的偏见，主动参与办学的动力不足，政府、院校、企业间的交流不通畅，有利于职业技术人才成长的土壤还未形成。

国家发展靠人才，民族振兴靠人才，大力发展现代职业教育，推动职业教育由大变强，不能止于高调门、好态度，关键还是要创新制度、浓厚氛围，拿出切实可行的硬招，获得真真切切的实惠。一要扎根产业、紧跟市场需求。职业教育不能凭空而来，在专业设置、课程打造、实践优化等方面，要紧扣国家战略、紧密对接技术升级和产业发展需求，聚焦新业态、新职业、新岗位，打通院校与企业的信息渠道，让专业围绕市场、把课堂搬进车间，深化产教融合、校企合作，实现职业教育“专业群”与地方经济“产业群”的无缝对接，让学院学生还未毕业，就成为企业惦记的香饽饽，让职业教育成为“有学头、有盼头、有奔头”的教育。二要鲜明导向，营造爱才环境。尊重职业教育，呵护职业人才，才能不断壮大队伍力量。对企业而言，作为技能人才的需求者和使用者，唯有尊重技能人才，给予更好工作环境更优厚待遇，提供更广阔发展舞台，才能留住人才、更好发展，这是必须形成的共识。对政府而言，要持续加大对高水平技能人才的吸附力度，把高水平技师技工作为人才引育的重要内容，不断细化技能人才的待遇保障，将奖励机制配置到技能人才职业生涯的全过程，让技能人才在为社会提供专业技术支撑的同时，书写更多“技能改变人生”的故事。三要培树信仰，塑造职业精神。职业教育重点是培养技能，但绝不能只停留在技术层面，要多向其他发达国家取经，把职业技能培训和职业精神培养结合起来，强化内涵建设，用身边的榜样人物、典型经历教育人、感染人，持续弘扬执着专注、精益求精、追求卓越的工匠精神，不仅要培育一技之长，更要培养专业精神和敬业品格，让“德技双修”成为优秀技能人才的重要标签。

教育是国之大计、党之大计，职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础，我们相信随着重视职业教育、认可职业教育氛围的持续浓厚，职业教育必将迎来新的跨越式发展，必将培养出更多能工巧匠、大国工匠，为高质量发展提供更加坚实的人才保障和技能支撑。