一、培训概况

1. 培训时间：12 月 29 日

2. 培训地点：双子楼215

3. 参训人员：高铁综合技术学院全体教师

二、培训内容

1. 行动学习法深入解析

六个标志和原则阐释

任务：教师们明确行动学习法所针对的任务应具备重大且紧迫的特性，既可以是单一关键问题，如特定高铁技术课程的教学难点突破，也可以是多个关联问题，例如课程实践环节与理论教学的衔接问题等，且参与者对问题的解决负有切实责任，确保学习与实际工作紧密结合，增强学习的动力与针对性。

团队：了解到团队组建可采取随机或多样化组合方式，成员来源广泛，包括不同学科背景、教龄层次的教师，还可根据培训需求指定具有特定经验的教师或邀请行业专家加入，通过小组学习的形式促进知识共享与思维碰撞，为解决复杂教学问题提供多元视角。

教练：认识到教练在行动学习中的关键作用，其不仅要引导教师们解决当下课程实施中的问题，更要营造促进彼此学习的氛围，激发教师个人及团队的反思意识，例如在课程设计优化过程中，教练通过提问、反馈等方式帮助教师发现潜在问题并探索创新解决方案。

提问：深刻领会提问在行动学习法中的核心地位，优质的问题能够激发教师的创造力和系统思考能力，相较于直接给出答案，鼓励教师们在培训中及后续教学实践里不断提出如“如何使高铁专业课程更贴合企业实际需求？”等问题，引导深入探究教学本质，挖掘更多可能性。

行动：团队在制定课程改进计划后，需确保其能够有效实施，通过实际行动来检验和优化方案，如在新的课程教学中应用行动学习法探讨出的教学方法，并及时收集学生反馈，这种行动过程强化了教师的学习效果与反思能力，形成实践与理论的良性循环。

成长：教师们清晰认识到在行动学习中，解决具体课程问题虽是重要目标，但更关键的是实现团队整体能力的提升，包括教学方法创新、课程资源整合、团队协作等多方面能力，为学院教学质量的持续提高奠定坚实基础，例如在共同攻克课程实施难题的过程中，团队成员学会了如何更好地合作开展教学研究项目。

2. 破冰课活力开启

 培训以富有创意和活力的破冰课拉开序幕，通过趣味游戏、自我介绍等环节，迅速打破教师之间的陌生感与隔阂，营造轻松愉快的学习氛围，提升团队的凝聚力与协作意愿。例如开展“名字接龙游戏”，每位教师不仅要记住前一位教师的名字及特点，还要在此基础上进行创新介绍，使教师们在短时间内相互熟悉，为后续的深入交流与合作奠定良好开端。

3. 组织课堂活动实战演练

围绕高铁专业课程特点，组织教师们进行课堂活动的设计与模拟演练，包括小组讨论、案例分析、项目实践等多种形式。以高铁信号系统故障排查课程为例，教师们分组设计模拟故障场景，引导“学生”（由其他教师扮演）进行故障排查实践，在此过程中体会如何组织高效的课堂活动，如合理分组、明确任务目标、把控活动节奏等，同时学习如何在活动中引导学生自主思考、合作探究，提升学生的学习积极性和实践能力，将理论知识转化为实际操作技能，为今后的教学实践提供了丰富的活动模板和实践经验。

三、培训效果

通过本次全面且系统的培训，高铁综合技术学院的教师们对行动学习法有了深入透彻的理解和掌握，并在破冰课与课堂活动组织的实践中积累了宝贵经验，有效提升了课程实施能力，为学院教学质量的提升注入新的活力与动力，教师们将把所学知识与技能灵活运用到日常教学中，推动高铁技术人才培养工作迈向更高水平，以更好地适应新时代职业教育的发展需求，培养出更多高素质、高技能的高铁专业人才，助力学院教育事业的蓬勃发展。