江腾蛟

抗击疫情，教书育人，因人施策，差异教学。具体做法主要有3点。

1. 针对不同年级、不同层次的学生，制定不同的预习、复习要求。

本学期上了两门课，分别是计算机专业大三学生的《财经数据分析》和经管类大一学生的公共课基础课《计算机应用基础》。

（1）针对三年级的专业学生，除了教授他们数据分析专业知识，还侧重培养他们自主学习能力、总结归纳能力和写作能力，因此在每周的课前都会布置预习任务。如图本周发布的预习作业要求，在自学信用评分卡构建算法思想的同时，要求学生总结连续变量离散化的方法、特征选择的方法及Logistic回归模型构建的注意事项。再针对作业进行点评总结，使大家的知识更成体系。

（2）针对大一新生的公共基础课，学生的自学能力相对较弱，则更强调的是知识的掌握，因此通过学生每周课后进行课程内容的笔记整理来复习巩固知识内容，如图本周发布的笔记作业。

2. 针对大三学生出现的能力两极分化，明确不同进阶的每一阶段目标，让每位学生都能立足当前，追求下一阶段目标。

针对财经数据分析课程，我在QQ群中发布了案例分析的三阶目标，让每位同学比自己的案例分析报告知道自己当前所处的进阶，并知道自己的进一步的追求目标。

3. 针对大一公共课的学生基础不一，鼓励同学们在教学QQ群里提问，同学们互相回答。

问题在同学们的讨论中越辩越明，同学们也在讨论中加深了对问题的理解和对知识的掌握。当发现同学们的讨论有偏时，我则会指出一下，引导学生向正确的解决问题思路进行讨论。