2020年，我省选择《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门高校思政必修课，遴选8所高校牵头开展思政课问题式专题化团队教学改革试点。5月9日，省委教育工委书记叶仁荪来到江西理工大学，深入课堂听思政课，参加赣南片区六校集体备课会，专题调研思政课问题式专题化团队教学改革和大中小学一体化思政课建设。

       思政课问题式专题化团队教学改革效果如何？有没有真正实现专题化？教师怎样上课？学生喜不喜欢？课堂效果如何？有没有把党史学习教育和思政课教学结合起来？带着这些问题，叶仁荪来到江西理工大学教学楼，认真聆听马克思主义学院教师陈楠楠的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中“我国社会主要矛盾的变化”专题教学。课后，叶仁荪与师生面对面交流，勉励教师进一步推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性；及时调整教学方式方法，使学生真正学深、学懂、弄通习近平新时代中国特色社会主义思想，将学习内容内化于心、外化于行，成为新时代社会主义建设者和接班人。

叶仁荪参加了赣南片区六校思政课问题式专题化教学团队暨高中学段教师代表的集体备课会。江西理工大学马克思主义学院教师武立敬围绕“建设美丽中国”这一专题，进行了说课与教学设计展示。叶仁荪在点评环节中指出，陈楠楠、武立敬两位老师的课堂教学和说课，既遵循教学大纲要求，又有自己的独特创意，气氛活跃，互动默契，实现了从教材内容到课堂语言的转变、从教材体系向教学体系的转变，并把党史学习教育融入学校思政教育、融入思政课教学，形成了思政课教师互相学习、共同进步的局面。

叶仁荪指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代。开展思政课问题式专题化团队教学改革，是我省贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神的有效举措，是推进我省高校思政课改革创新的具体实践。广大思政课教师要准确查找思政课教学中存在的短板，善于通过调查研究把握问题，聚焦问题组织专题，强化研究组建团队，不断增进视野的宽度、知识的广度、思想的深度。

叶仁荪强调，当前，思政课教学因学段间分层对接不够，教师讲课深度不够，教学组织形式不活，致使思政课教学的针对性、时效性、实效性受到影响。为提高思政课的教学效果，广大思政课教师更需要紧扣立德树人根本任务，牢牢把握思政课的科学性、系统性、学科性，增强思政课教学的针对性、实效性。要俯下身子，找准问题。到学生中间去，多与学生交流沟通，充分掌握学情教情，找准青年学生最关心困惑的重点问题、当前发展阶段的关键问题，让师生在问题探究和解答中形成同频共振。要明确方向，突出专题。以教材为纲，精读、吃透教材，准确把握教材核心，构建横向扩张、纵向深入的知识体系，真正实现从教材体系向教学体系转化的目标。要着眼长远，聚焦团队。结合专业背景、研究所长，打破学校之间的行政壁垒，进行联合作战、组织攻关，培养一批高校思政课名师和专家团队。要加快步伐，彰显效果。在教学组织安排、师资培育、教师待遇等方面积极探索，将改革试点覆盖范围逐步扩大，努力形成一批优质教学成果，争取出版一套专题教学辅导用书，探索建设具有江西特色的大中小思政课一体化教学模式。

集体备课会上，江西理工大学、赣南师范大学、赣南医学院、赣州师专、江西应用技术职院、江西环境工程职院、赣州中学等学校思政课教师代表，围绕专题教学设计进行了交流探讨。有关专家对集体备课进行了点评，对思政课问题式专题化团队教学改革和大中小思政课一体化建设提出了意见建议。

调研期间，叶仁荪还深入江西理工大学“VR+红色教育”教学研究基地实地指导。