黎明职业大学立足思政课主阵地，建立以立德树人为主线，融合师资队伍建设、第一课堂主渠道、第二课堂多平台（简称“一主线三融合”）的中华民族共同体意识教育体系，引导广大师生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，共同谱写新时代民族团结进步的绚丽篇章。

一、具体做法

（一）坚持与师资队伍建设相融合

学校要求全体教师“先学一步，学深一层”，坚持把铸牢中华民族共同体意识纳入教师、党员领导干部教育和“青马工程”培训内容。邀请马工程首席专家郑传芳教授及相关教学研究领域专家，为思政课教师开设辅导讲座；组织专业教师发掘和运用各专业蕴含的思想政治教育资源，实现“课程思政”与“思政课程”同向同行，培养具有较强思政课程和课程思政教学能力的“金师”。

（二）坚持与第一课堂教学相融合

1.思政课课堂发挥主阵地作用。学校充分发挥思政课主阵地作用，在教学过程中有机融入中华民族共同体意识教育。在思政课“课前三分钟演讲”环节，以“民族团结一家亲共筑美丽中国梦”为主题，由同学在任课老师的指导下讲述民族团结故事，择优拍摄视频，在学校团委公众号上推送。《思想道德与法治》课程，重点阐明各族人民亲如一家是实现中华民族伟大复兴的根本保证，说明社会主义核心价值观在推进中华民族共有精神家园建设中的引领作用，说明民族平等是新中国立国的根本原则之一、民族区域自治制度是我国一项基本政治制度；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，重点阐明构建平等团结互助和谐的民族关系，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展是党的一贯政策。《形势与政策》课程，重点阐明促进各民族交往交流交融是推动中华民族共同体建设的重要途径，阐明必须坚持依法治理民族事务、推进民族事务治理体系和治理能力现代化。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，重点阐明习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，反映新时代实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践探索和理论创新，阐明必须加强党对民族工作的领导。

2.将中华民族共同体意识教育融入校本课程。开发《黎园红色记忆》《和合文化》等选修课程，深入挖掘20世纪20年代以来黎明先贤与各族人民参与泉州经济、文化、教育事业建设的感人事迹，引导学生树立和谐共生，求和而不同、存异求同的理念，用足校地资源，让中华民族共同体意识教育入脑入心。

（三）坚持与第二课堂相融合

1.开展社会实践专项活动。开展一次调研实践活动、讲述一个民族融合故事、传播一项民俗传统技艺、创作一批优秀文艺作品、组织一次“手拉手”活动和开展一次助力民族乡村振兴活动“六个一”活动。“民族融合我践行”实践队等团队赴百崎回族乡白奇村等地，感受我省民族团结进步发展新变化、新成就、新面貌，成为民族团结进步的宣传者、示范者和践行者。

2.打造全方位、立体化、多角度的传播矩阵。校园广播台开设“中华一家亲聚力向未来”专栏，讲述民族团结故事；教学区、学生社区开设“福籽同心爱中华”宣传专栏，滚动播放宣传作品50余个；影视多媒体技术等专业学生创作彰显民族特色文创产品135件，通过新媒体平台常态化展示。

3.打造“福籽同心爱中华”宣讲品牌。学校找准“润心”小切口，做好“筑基”大工程，以“福籽同心爱中华”为专题，组织青苗理论宣讲团师生成员分别赴泉州、漳州、厦门、龙岩等地，开展专题宣讲活动。

二、特色亮点

（一）形成中华民族共同体意识教育+专业教学模式

整合全省民族乡村振兴资源，与专业教育深度融合，通过校选课、课程思政项目等形式，把民族资源的开发、推广与专业教育有机融合，推行“通识教育-专业融合-社会实践”多层次教育教学模式。

（二）健全中华民族共同体意识教育协同机制

强化马克思主义学院、团委、学工处、二级学院协同配合，从校内校外、课内课外、线上线下等多个维度聚焦立德树人根本任务，健全中华民族共同体意识教育协同机制。

（三）促进学校思想政治教育工作改革创新

学校应用校内外场馆以及省市民族资源，全方位开展专业实地教学、社会实践专题研学，组织暑期社会实践、寒假研学。“行走的课堂”让学生“做中学”，在“浸润式学习”中体验情感升华。

三、成果效果

学生在实践中以“红”增信、以“红”引路，为民族乡村振兴“打底色”；发扬志愿精神，传递向善力量，送服务、送温暖、“大手拉小手”，为民族乡村振兴“添暖色”；发挥专业优势，创新思维赋能，乡村整治、助农直播、绘制美丽乡村，为民族乡村振兴“增亮色”。学校连续两年当选为福建省“铸牢中华民族共同体意识”之“百校进百村”“百校同心八闽行”专项行动牵头单位。工作经验获评福建省“铸牢中华民族共同体意识教育优秀案例”二等奖。

四、推广效果

人民网、新华网、中新网、学习强国、新福建、福建侨报等媒体30多次报道了学校中华民族共同体意识教育工作，获得团省委、学校师生以及社会各界人士的一致好评，取得了良好的宣传教育效果。