长期以来，高校教师党支部“重业务、轻党建”、党建与业务“两张皮”的问题一直存在。习近平总书记指出：“要处理好党建和业务的关系，坚持党建工作和业务工作一起谋划、一起部署、一起落实、一起检查。”这对教师党支部将中心工作的难点、焦点转化为党建工作的重点，以高质量党建引领推动事业高质量发展提出了明确要求。要落实党建和业务同谋划、同部署、同落实、同检查，教师党支部必须在实践层面针对融合的组织机制、实施路径、考察评价做出针对性安排。在教师党支部工作开展，坚持以政治建设为核心，以提升组织力为重点，立足发挥教师党支部在立德树人和服务国家重大战略需求中的政治优势，将党建工作深度融入教师队伍建设、人才培养、科技创新全过程，引导教师牢记“国之大者”，成为教书育人的“大先生”、科技攻关的主力军，将党建工作筑牢在教师队伍建设的最前沿，深入到做到立德树人的第一线，贯彻到科技创新的活跃带。

一、 建立党支部与教学基层组织协同创优机制

党支部与教学基层组织协同创优的实质是协同育人，始终以学生为中心，以目标为导向，才能培养出祖国需要的人才。本支部聚焦教师党支部政治功能、思想政治工作、推进中心工作发展，落实双带头人工程，支部书记同时担任化工系主任。有效发挥党支部主体作用，党支部书记“头雁效应”有力彰显。

（1）实施“强基工程”，着力建强基层组织堡垒

深入贯彻党的组织路线，认真贯彻落实《中国共产党普通高校基层组织工作条例》，以提升组织力为重点，强化组织建设，使党支部成为师生最贴心最信赖的组织依靠，成为教书育人的坚强战斗堡垒。深入实施支部书记“双带头人”培育工程，探索形成发展高层次人才党员工作机制。优化党建工作评价体系，将党建和思想政治工作成效纳入目标管理考核。

（2）实施“锻造工程”，着力加强党员队伍建设

加强理想信念教育，让党员教师在实践中不断接受考验，把坚守理想信念作为终身课题；运用思想教育手段，做好谈心谈话，教育引导党员教师以奋发有为的精神状态干事创业；树立重实干、重担当的鲜明导向，强化考核结果运用，充分发挥考核导向，激励担当，鼓励作为；直面党员队伍中存在的不作为、慢作为、乱作为，抓落实中不学习、不研究、不创新，满足于照搬照抄、教条式执行等问题，用好“点题整治”，综合施策、化解难题。

二、优化党支部与基层组织协同育人机制工作模式

支部扎实推进“1234”支部工作法，即明确1个目标：立德树人；抓好2项工作：教育管理监督党员、组织宣传凝聚服务师生；夯实3项制度：学习交流、管理监督、立体服务；促进4力提升：组织力、战斗力、凝聚力、创造力。以党促学，以党促教，将支部建设与教学活动有机结合起来，真正实现支部建设与教学基层组织共同建设，共同进步，协同育人，协同创优。从“课程思政”教师队伍建设，示范课程选择，“思政元素”教学案例教材编写，打造党员示范讲台，建立师生互通教学效果评价机制，专题党日活动设计，典型案例表彰和宣传等方面工作提出“党建+课程思政”的多位一体工作模式。

（1）开展“党建+引领”行动，树牢“一面旗”

（2）开展“党建+思政”行动，打开“一扇窗”

（3）开展“党建+实践”行动，透射“一缕光”

（4）开展“党建+关爱”行动，撑起“一把伞”

（5）开展“党建+服务”行动，奉献“一片爱”

（6）开展“党建+事业”行动，耕耘“一分田”

（7）开展“党建+文化”行动，唱响“一首歌”

三、把握党支部与教学基层组织协同育人实践关键环节

将支部的“三会一课”与基层教学组织的“业务研讨”相结合，是提高教师群体思想政治水平，增强教师业务能力的有效手段。要实现高校教师党支部与教学基层组织协同育人，需要使两者在课程思政改革中发挥长效作用，要不断创新学习与工作方法，使教师，尤其是党员教师在课程思政改革中充分发挥积极作用。以本支部为例，本支部的“三会一课”活动大多与教学业务研讨活动进行了有机结合，例如支部书记讲党课，大多选取与专业课程相关度较高的内容，组织全体教师进行学习及讨论，从中凝练思政元素，并与相关专业知识进行融合。又如将主题党日与课程思政示范课进行结合，邀请经验丰富的老教师进行示范课演示，在内容引导、授课技巧、教学设计等方面对青年教师进行指导，提高青年教师的思想水平及专业技能。总之，本支部与教学基层组织在建设过程中始终相互补充，相互促进，发挥党建工作在教育教学过程中的政治引领、思想引领、组织引领作用，实现党建+教学协同育人、协同创优。

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