我们相信，这次线上教学对不少老师而言都是一大挑战。至少从我来看，经历了从“被迫适应”到“主动探索”的过程，从开始的“摸着石头过河”，到逐步趟出了一条新路。这个转变，需要改变备课方式，改变教学形式，改变互动模式，改变心理态势。只有愿意改变，并且愿意坚持的人，才能顺应并适应新时代教育发展的需求，为将来实现线上和线下混合教学走出一条新的道路。

一、敢于突破传统思维

曾经钟情于线下传统教学的我们，面对突如其来的线上教学，可能有困惑、有质疑、甚至是抗拒。面对教学环境从“实体教室”变成“虚拟课堂”的时候，学管工作如何创新、如何理解学生隔空独白、学生困惑如何被听见？我想：面对这些问题，只有摒弃传统思维模式，接纳崭新思维范式。线上教学是现在最佳尝试和探索课堂教学改革的机会。从教育理念，价值观，到教育行为、教育制度，建立一套完整的线上+线下双线教学思维模型，是新时代教师要面临的首要任务。

在老家没有电脑、没有教材，教学硬件和素材都没有，如何教学，一个棘手的问题呈在我眼前。为了抓住时代改革发展的契机，在短暂思考后，我果断在东京下单购置电脑，开启了新的线上教学。经过这十多周的线上教学，我逐步体验到这一新的教育理念和方式的魅力所在。

二、发挥教研组引领作用

作为一个教研室主任，面对各自在家受时空的限制，如何将学院线上教学精神较好贯彻执行，是一项重要而又急迫的任务。根据2月20日泉州经贸职业技术学院发布的《关于做好疫情防控期间网上教学工作的实施方案》，我紧急召开教研组微信视频会议，鼓励老师们克服困难，从思想上消除固定线下教学思维，敢于走进新教学模式，同时做好建课、备课、磨课。积极进取，不断探索，用最快的速度努力提升自身的网络信息技术水平。在教研活动中，积极探索教学方法，面对教学新形势和自身经验的不足，老师们相互交流，形成共识，采用“线下备课，线上讨论”的新型备课模式；面对线上教学出现的网络卡顿等现象，采用老师们提前收集整合教学资源录制微课，全面及时地服务每一个学生，为有效地开展网络授课提供了有力保障。

针对学生听课、监管、作业等过程中出现的问题展开讨论，取长补短，总结经验。采用功能强大的课堂软件进行直播教学，努力创设师生互动空间；巧妙借助网络优势，设置合理教学环节，提高学生线上学习的趣味性和积极性。使教研组的工作从大处着眼，从细节入手，责任担当，齐抓共管，确保线上教学任务的顺利开展。教研组实现集体攻克难关，在整个线上教学期间发挥较好的引领作用。

三、采用1+X线上教育

采用同门课程集体备课，共同商定每节课教学重点、教学方式、录制内容。1是由一位老师分工录播，X是每位老师分别线上辅导各自班级。实现了：一是实现了集体智慧成果；二是实现了共用平台，资源共享，省去每位老师都去录制课程；三是分工录制，实现了相互学习老师们讲解风格，比平时进行进入课堂听课听得更加清晰；四是对录制的视频，同学们可以重复回听；五是每位老师分别辅导各自班级，实现了因材施教，针对不同班级接受程度，遇到问题有所不同，各老师分别进行解答。像《财务会计》和《会计认识性实习》采用这种模式，每门课由六七位老师任教，这次线上教学实现了集体备课的时机，共同找资料、共同建课、共同磨课、共同学习。并且进行录播课程实现了这门课具有本土老师的声音，学生听到自己老师的录播讲解更接地气。

四、跟进反馈反思，培育学习自律

上课模式推行“学－讲－练－测”的教学策略，鼓励学生自学，提高自学能力。但面对隔空，虽然在学习通对布置作业、视屏都有完成，至于学生学习效果如何，让我们担忧，有时直播学生是否在线。这时老师们得多出各种招，来跟踪监督学生学习效果。首先，有时发现通过“发起选人”可是人不在线现象，通过随机开启摄像头或通过抢答加分，来监督学生在线。其次，考量学生学习如何，提高互动性，采用线上发起主题讨论方式，让同学们在这里积极发言，回答问题，通过这种方式可以看出同学们是否在线，第二可以看出同学们回答得怎们样，第三通过每位同学答案可以相互学习，及时发现问题，及时指出。再次，对布置的作业防止学生直接复制，采用手写方式传答案。最后，锻炼学生学会总结归纳知识点，对没上完一节课让同学们画思维导图或总结笔记。有时学生未必都能那么自觉，如果没有采用传统方式，难以去监督学生。通过学习通检测学情，精准教学，针对发现的问题及时调整教学策略。

通过线上教学付出时间比传统线下时间要多，但是实现了教学转变观念的改变、教学方式的改变，学会合理利用网络教学资源，为线上教学助力，边实践边探索边改进，走出了一条线上教学之路。

后记：本案例是泉州经贸职业技术学院会审系第二支部党员教师——陈小凤老师线上教学经验的总结。根据教育部和省教育厅关于“停课不停教、停课不停学”的要求，学院和系部高度重视，精心谋划，积极响应、协同联动，保障线上教学有序开展。党员教师既是共产党员，又是人民教师，会审系党员教师模范带头作用的发挥，对于推动教师队伍建设和提高教学水平起着至关重要作用。经过两个多月的教学运行，教师们已基本掌握在线教学技术要求和基本规律控制，目前在线教学秩序稳定、质量良好。