文学院认真落实市教委和学校党委相关指示，积极动员教师党员发挥模范带头作用。自疫情发生以来，先后有10余名教师党员报名参加志愿者工作，在社区防疫一线贡献自己的力量；此外，文学院多名教师党员充分发挥文学创作专业优势，投入到抗击疫情的宣传工作中。

 与此同时，开学以来，更多的教师党员与广大一线教师一起，坚持立足本职工作，不断探索网络教学新模式，充分利用信息化技术及工具，创造性开展教学，取得良好的教学效果。文学院教师党员积极带头申报优秀教学案例，充分发挥优秀教学案例的示范和引领作用，促进教师教育教学能力和信息技术素养提升，推动学生延期开学期间的线上教学质量持续提高。

在职教师党员——陶礼天

“停课不停教”

——《司空图与唐代诗学研究》

本课程为硕士研究开课课程，开课形式灵活多样，有时采用语音会议模式，有时采用视频会议模式，均为企业微信课堂。

课程授课形式为：第一次先布置了阅读书目，介绍本课程内容以及研究学习目的与方法，并发给同学PDF版讲课原文献材。随后，每周课，有课代表，如果学生有问题，由课代表课后统一收齐，下次课交给教师（电子文本）由教师上课前予以解答。另外，以前教室上课，由同学先讲解文本，教师随后组织讨论再讲解。现在全部由教师讲授。

在职教师党员——黄应全

“停课不停教”

——《美学原理》

本课程为本科生必修课程，课堂采用企业微信语音会议模式进行讲授，课堂效果较好。

课程以讲师主讲为主，适当发放相关阅读材料作为课堂支撑，通过课堂知识教授以及文献经典阅读，让学生打好美学原理基础知识，学会理论思考和批判反思。

在职教师党员——夏静

“停课不停教”

——《中国文学批评史》

本课程积极利用微信视频和QQ群课堂，采用语音模式、视频模式进行授课，课题效果较好。

课程以讲师讲授为主，主要讲授课程知识内容，并布置相关阅读书目。每次课程均有作业布置和点评，充分调动学生学习积极性。

在职教师党员——李雷

“停课不停教”

——《中国美学史》

本课程利用企业微信开展直播教学，并结合适当的课下任务让学生开展自主学习。每次上课之前将教学课件、阅读材料提前上传到课程对应的企业微信群，并要求学生做到线下书籍阅读与线上教学资源利用相结合，从单纯的课堂学习拓展至课下与线上，通过提前阅读书籍和观看网上视频来了解相应的内容，并将阅读体会与相关疑问及时反馈给老师，老师据此开展有针对性的重点教学与疑难解答。其中，线下书籍阅读，主要包括教材和基础读本两类书籍。教材方面，以张法主编的《中国美学史》（高等教育出版社2015年版）为主，辅以李泽厚的《美的历程》和叶朗的《中国美学史大纲》两部经典的美学史著作。基础读本方面，主要是关乎不同历史时段的核心美学问题的经典文献。例如，关于魏晋南北朝时期的美学，《世说新语》、宗白华的《论<世说新语>和晋人的美》、鲁迅的《魏晋风度及文章与药及酒之关系》等文献即是该时段的基础读本，对于了解该时期的审美观念变迁，审美风尚等皆是必读的基础性文献。线上教学资源利用，主要是向学生推荐一些网络上的名家教学视频，例如，B站和中国大学MOOC平台上朱良志（北京大学）主讲的《中国美学》、张节末（浙江大学）主讲的《中国美学史系列》等。

上课期间，在课程对应的企业微信群采用直播，PPT演示、视频播放、实时交流互动、线上讨论等多种教学形式，开展远程教学。为了有效克服线上教学缺乏现场感、互动效果弱等缺陷，增强课堂内容的趣味性，吸引学生的听课注意力，在教学内容的设计及授课的技巧方面努力做到：

第一，尽量以具体问题、现象或艺术品的鉴赏为切入点，引导学生通过课程的学习来找寻相应的答案。第二，凸显每堂课的重要内容及核心知识点，以此为中心展开集中专门的讲解，避免对每个问题的平均用力，避免老师“主播”的时间过长。第三，尽量将课程内容与当下的热点现象、热门影视剧、重大展览以及青年学生感兴趣的话题等相结合，避免单纯的美学史讲授，增强课程内容的现实性和趣味性。第四，增加具体文艺作品的审美鉴赏，鼓励学生畅谈个人的审美体验，启发学生关于中国古人审美观念的思考。如有时间，会引导学生利用当下丰富的、开放的互联网资源在线逛美术馆、博物馆，听音乐会等方式来近距离地靠近艺术，“云”游艺术。通过具体的艺术审美实践来感悟中国人的审美趣味、审美理想与中华美学精神。

目前课程进展良好，学生上课注意力集中，积极发问，踊跃发言，对于感兴趣的话题讨论也比较投入，对于中国人审美意识的发生及审美观念的变迁了解逐步加深。整体而言，教学效果超乎预期，但是仍有较大的提升空间，需要投入更多的时间和精力