习近平总书记指出：“沂蒙精神与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样，是党和国家的宝贵精神财富，要不断结合新的时代条件发扬光大。”作为扎根齐鲁大地的高职院校，山东商业职业技术学院始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧扣“大思政课”建设时代要求，将沂蒙红色文化这一“身边鲜活的育人资源”作为核心载体，自2018年起在沂蒙六姐妹故里——蒙阴县野店镇烟庄村打造“同吃、同住、同劳动、同学习”的“四同”教育品牌，通过机制完善、内容整合、课堂建构、课程贯通、评价创新，构建起红色文化与思政教育深度融合的育人体系，有效落实立德树人根本任务，为培养具有红色基因、奉献精神、德技并修的时代新人提供了实践路径。

 一、案例背景：锚定红色育人方向，回应“大思政课”建设要求

当前，高校思政教育普遍面临“理论与实践脱节”“资源转化不充分”“学生参与度不足”等现实挑战。党的二十大报告明确提出“发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化”，2022年教育部等10部门印发《全面推进大思政课建设的工作方案》，强调“充分挖掘地方红色文化、校史资源”。沂蒙红色文化作为中国共产党与人民群众共同创造的精神财富，蕴含着“水乳交融、生死与共”的核心内涵，是开展思政教育的优质资源。

基于此，学校立足地域优势，以“用好红色资源、赓续红色血脉”为目标，突破传统思政课堂局限，在沂蒙六姐妹故里建立“四同”教育基地，通过“三融四促”模式（沂蒙红色文化融入思政教育、专业教育、日常生活教育，促进基层社会认知、劳动观养成、专业能力提升、立德树人目标实现），将红色文化从“静态资源”转化为“动态育人实践”，着力解决思政教育“空泛化”问题，推动“大思政课”从“课堂说教”向“浸润体验”转型，为红色文化育人提供可操作、可复制的实践样本。

二、核心举措：构建“五位一体”育人体系，夯实“四同”品牌根基

围绕“四同”教育品牌建设，学校从基地建设、资源转化、课堂创新、课程协同、评价优化五个维度发力，形成全链条、立体化的红色文化育人机制。

（一）完善机制：建强 “四同” 教育基地，筑牢红色育人阵地

基地既是 “四同” 教育的物理载体，更是红色文化落地生根的 “第一课堂”。自 2018 年起，学校联合蒙阴县野店镇烟庄村村委，汇聚学校、家庭、社会三方合力，将“四同”教育基地精心打造成集 “实践体验、资源挖掘、思政教学”于一体的综合育人平台。

精准锚定基地定位：以“传承沂蒙精神、培育时代新人”为核心要义，将基地确立为思政课实践教学定点单位、劳动教育实践基地、专业服务乡村振兴工作站，实现“一地多能”的综合育人价值。

健全闭环运行机制：成立由学校党委统筹、马克思主义学院牵头、各二级学院协同、烟庄村委配合的基地管理小组，制定《“四同”教育工作暂行管理规定》《实践教学安全预案》等制度体系，保障活动常态化开展——每年组织师生定期驻点实践，累计时长已超 2000 小时。

深化多元资源整合：联合当地文旅部门、红色文化研究机构，系统收集整理沂蒙六姐妹革命事迹、烟庄村红色记忆等珍贵资料，在基地专门设立“沂蒙精神展示区”，陈列革命文物复制品、口述历史影像资料，营造沉浸式红色育人氛围。

2018年12月，学校“四同”教育主题实践小分队获评“山东省大学生暑期社会实践省级优秀服务队”，基地建设的育人成效初步彰显。

（二）整合内容：转化沂蒙红色资源，丰富思政教学素材

红色文化的育人价值，需通过精准有效的“资源转化”，方能落地为可感知、可学习的思政教学素材。学校以“四同”实践为纽带，推动沂蒙红色资源从“史料遗存”向“鲜活教材”深度转化。

深挖资源精神内核：组织师生采用 “文献研究+实地调研+口述访谈”三维调研法，走访沂蒙六姐妹后人徐美安等革命后代30余人，系统记录整理《沂蒙六姐妹的烽火岁月》《烟庄村的红色记忆》等口述资料10余万字，生动还原“用小推车推出胜利”“用乳汁救伤员” 等历史场景，有效破解史料碎片化难题。

赋予时代鲜活内涵：将沂蒙精神与“乡村振兴”“劳动创造幸福”“社会主义核心价值观”等时代主题有机融合，开发《沂蒙精神与乡村振兴》《红色基因与劳动素养》等专题素材。以烟庄村蜜桃产业从 “种得好”到“卖得好”的转型实践为例，具象解读“实事求是、艰苦奋斗”的沂蒙精神当代价值。

构建系统素材体系：将挖掘的红色资源分类梳理为“革命故事类”“精神解读类”“实践案例类”三大模块，纳入学校《思政课实践教学素材库》，配套制作微课视频20余部、图文手册10余种，为思政课教学提供立体鲜活的资源支撑。

通过这一系列资源转化举措，沂蒙红色文化不再是“遥远的历史符号”，而成为学生可触摸、可理解、可践行的“身边思政教材”。

（三）创新形态：打造思政大课堂，实现 “知行合一”

习近平总书记强调“要把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。学校以“四同”实践为重要抓手，将烟庄村的田间地头、农家院落转化为 “开放式思政课堂”，让学生在 “做中学、学中悟” 中深化对红色精神的理解与践行。

设立靶向观测载体：在基地科学划分“劳动实践区”“口述访谈区”“产业服务区”三大思政教育观测板块，每个板块配备思政教师与专业教师双导师指导，引导学生在实践中深度思考“沂蒙精神如何体现”“专业如何服务社会”等核心问题。

推动“专业+思政”融合实践：结合学生专业特点设计差异化实践任务：食品专业学生依托营养学知识，为村民开展“蜜桃营养搭配” 宣讲并指导果园绿色种植技术；社科类专业学生开展“沂蒙红色记忆” 口述采访，形成《烟庄村红色文化调研报告》；营销专业学生搭建 “电商直播间”，助力村民销售蜜桃、苹果等农产品；冷链专业学生优化水果贮存与运输方案，将农产品损耗率从15% 降至8%，以专业实践诠释沂蒙精神的时代生命力。

创新课堂组织形式：采用“晨学+午践+晚思”模式——早晨集中学习沂蒙精神理论资料，下午开展专业实践或劳动体验，晚上组织“红色分享会”，学生结合当日经历谈感悟，教师引导提炼红色精神内涵，实现“感性体验”向“理性认知”转化。这种“走出教室、走进乡村”的课堂形态，让学生从“被动听”变为“主动做”，对红色文化的参与感、代入感显著提升。

（四）深化理念：贯通“大课程群”建设，推动“同向同行”

落实“大思政课”理念，关键在于打破课程壁垒，让思政课程与课程思政协同发力。学校以沂蒙红色文化为纽带，构建“思政课程+专业课程+实践课程”的“大课程群”。

强化思政课程“红色特色”：在《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思政课中，增设“沂蒙精神专题教学单元”，通过“案例教学+实践展示”开展教学；举办“沂蒙红色文化教学案例大赛”“思政课教学观摩活动”，评选出《从沂蒙六姐妹看集体主义精神》等精品案例15个，形成特色思政课程群；

推动专业课程“思政融入”：各专业结合人才培养方案，挖掘课程中的红色元素。物流专业在《冷链物流管理》中，结合“沂蒙支前小推车”讲解“责任与效率”；会计专业在《财务管理》中，通过“沂蒙抗日根据地财政制度”解读“廉洁奉公”；旅游专业在《红色旅游开发》中，以烟庄村红色旅游规划为例，培养“文化传承意识”。

加强“四同”实践课程“专业赋能”：将“四同”实践纳入思政课实践学分，同时作为专业实习、劳动教育的重要内容，要求学生提交“专业实践报告+红色感悟报告”，实现“思政育人”与“专业育人”的双重目标。

通过课程群建设，沂蒙红色文化贯穿教育教学全过程，形成“思政课程引领、专业课程支撑、实践课程落地”的协同育人格局。

（五）创新手段：构建多元评价体系，保障育人实效

科学的评价是“四同”教育持续优化的重要保障。学校突破传统“教师单一评价”模式，建立“四方参与、多维考核”的评价体系：

评价主体多元化：组建由“思政教师+专业教师+烟庄村委代表+村民”构成的评价委员会，从“理论认知、实践能力、劳动态度、社会贡献”四个维度打分，其中村民评价占比30%（如苹果套袋实践中，村民根据套袋质量、效率打分）；

评价内容差异化：针对不同实践任务设计考核重点：电商销售任务：考核“销量+顾客满意度+退货率”（三者权重分别为40%、30%、30%）；红色访谈任务：考核“访谈深度+资料完整性+报告质量”；技术服务任务：考核“村民认可度+问题解决效果”。

评价结果激励化：将评价结果与“奖学金评定、推优入党、实践学分”挂钩，设立“四同”教育优秀案例奖（每年评选10个），编印《“四同”教育优秀实践报告集》，激发学生参与积极性。

2023年2月，学校《构建新时代“多元进阶”劳动教育评价体系》入选山东省教育厅教改项目库，评价机制创新获得省级认可。

 三、实践成效：“四同”品牌显活力，红色育人见实效

经过多年实践，“四同”教育品牌已成为学校红色文化育人的“金字招牌”，在思政引领、学生成长、社会服务等方面取得显著成效。

（一）思政价值引领力显著增强，实现“知行合一”

价值观认同深化：通过“同吃农家饭、同住农家屋”，学生直观感受基层社会现状，深化对“以人民为中心”“江山就是人民，人民就是江山”的理解；通过“同劳动”，纠正“躺平”“享乐主义”等不良倾向，89.7%的学生在实践报告中表示“体会到劳动的价值，学会了珍惜劳动成果”。

理论认知提升：“同学习”环节推动学生用马克思主义理论分析社会问题，累计形成《烟庄村乡村振兴路径研究》《沂蒙精神当代传承困境与对策》等调研报告200余篇，其中12篇获省级社会实践优秀报告；

媒体广泛关注：2020年10月，人民日报、央视网以《崇尚劳动 尊重劳动》为题报道学校劳动观培育成效；2024年3月，人民日报再次以《将技能培养与思政资源有机结合》报道“四同”教育案例，思政育人成果获得社会认可。

（二）红色文化育人资源活化，形成“校本特色”

校本课程丰富：依托“四同”实践开发《沂蒙红色文化概论》《红色实践工作坊》等校本课程8门，其中《基于优秀齐鲁文化视角的育人实践路径研究》获2021年“山东高等学校优秀科研成果奖”三等奖；

文化传播广泛：组建“沂蒙精神宣讲团”，学生走进中小学、社区开展宣讲150余场；举办“沂蒙红色艺术品展”“大手拉小手研学活动”等品牌活动30余次，覆盖师生、村民超2万人次；

资源辐射带动：形成“思政教师+专业教师+红色导师（革命后代）”的协同育人联盟，带动省内5所高校借鉴“四同”模式建设红色教育基地，红色育人经验实现区域推广。

（三）学生综合素养全面提升，助力“成长成才”

劳动观养成成效显著：对2580名学生的问卷调查显示，67.08%的学生“非常认可”“四同”教育对劳动观的培养作用，25.65%的学生“比较认可”，合计占比92.73%，学生劳动意识、吃苦精神明显增强；

创新创业能力提升：依托基地开展“农产品电商”“冷链技术优化”等创新创业项目20余个，其中“蒙阴蜜桃跨境电商项目”推动蜜桃出口新加坡、泰国等国，带动当地就业3万余人；学生孙方越获2025年华为ICT大赛全球赛实践赛三等奖，学校获评“全国创新创业典型经验高校”“全国高校实践育人创新创业基地”；

社会责任感增强：累计23065名学生参与“四同”志愿活动，服务时长超60000人次，学生主动参与乡村振兴、社区服务等社会事务，《开展“四同”教育活动 传承沂蒙红色文化》获全国职业院校“奋进新时代 中华传统美德职教行”优秀典型案例奖。

 四、经验启示：提炼“四同”育人规律，赋能红色文化传承

“四同”教育品牌的实践，为高校红色文化育人提供了三点核心启示：

1.必须坚持“理论+实践”双轮驱动：红色文化育人不能仅停留在“讲故事”，需通过“同吃、同住、同劳动”的实践体验，让学生在“做中学、悟中思”，实现“感性触动”与“理性认同”的统一；

2. 须立足“地方+校本”特色结合：充分挖掘地域红色资源（如沂蒙精神），将其与学校专业优势、人才培养目标结合，才能避免红色育人“同质化”，形成具有校本辨识度的品牌；

3. 必须构建“协同+长效”保障机制：需从政策（纳入考核）、经费（专项支持）、人员（多方参与）、评价（多元考核）四个维度建立保障体系，才能让红色文化育人从“短期活动”变为“长效机制”，真正落地生根。

未来，山东商业职业技术学院将继续深化“四同”教育品牌建设，进一步推动红色文化与“大思政课”深度融合，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更多“商院力量”。