信息工程学院捷报频传:教师教学团队竞赛多点突破, AI赋能教学改革初见成效
近日,信息工程学院在教学竞赛领域连获佳绩,展现了学院在教育教学改革、数字化技术应用与团队协作方面的积极探索。韩春玲、金棋、杨芳圆、魏尹娟教学团队成功晋级浙江省高职院校教学能力比赛决赛,朱会杰老师荣获第五届长三角民办高校教师教学技能大赛一等奖,此外,金棋老师斩获长三角职业教育产科教创新联盟“说思政、说专业、说课程”大赛“说专业”赛道一等奖,体现了学院在多层次、多赛道教学竞赛中的积极参与态度与团队协作潜力。
团队再创佳绩:
韩春玲、金棋、杨芳圆、魏尹娟团队
晋级省赛决赛
在浙江省高职院校教学能力比赛初赛中,由我院教师韩春玲、金棋、杨芳圆、魏尹娟组成的教学团队在公共基础课程赛道成功晋级决赛。这是信息工程学院首次在此项省级教学能力赛事中闯入决赛阶段,它不仅是对学院教师个人教学能力的高度认可,更标志着学院在公共基础课程建设、教学改革方向及教师团队培养模式上的阶段性成果,为学院后续在同类赛事中积累经验、树立信心奠定重要基础。
备赛期间,团队成员主动牺牲休息时间,围绕教学设计反复研讨打磨:从教学目标精准校准到教学环节优化升级,从学情分析细化到教学评价完善,每一个细节都经过多轮推敲与实战检验。与此同时,学院高度重视此次备赛工作,专门组建专项工作小组,从先进教学理念梳理、教学方案完善到模拟赛场实战演练,为团队提供全流程、全方位支持。团队成员在备赛中互帮互助、攻坚克难,既展现了个人专业素养,更凝聚起信息工程学院教师队伍 “敢打敢拼、协同共进” 的团队精神,成为此次实现突破的重要支撑。

值得一提的是,团队成员此前已在人工智能课程建设领域积累扎实成果,为此次备赛筑牢基础:金棋负责的《智能平台交互技术》、韩春玲负责的《人工智能通识与应用》已双双立项为浙江省职业教育一流人工智能课程。这两门课程的建设经验,不仅为团队在公共基础课程赛道的教学设计提供了“AI +人文”的融合思路,更体现了信息工程学院在公共基础课程改革中主动拥抱新技术、探索教学创新的决心。而此次晋级省赛决赛,正是这份探索决心与实践成果的集中体现,进一步印证了学院教学改革方向的正确性与可行性。


朱会杰老师:
长三角教学技能大赛一等奖
AI引领教学创新探索
11月8日,由上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同主办的第五届长三角民办高校教师教学技能大赛决赛在上海师范大学举行。信息工程学院朱会杰老师凭借《生成式AI驱动网站前端开发》课程的创新实践,在省内理科中级及以下职称组选拔中脱颖而出,与来自沪苏浙皖四地80位决赛强手角逐,最终荣获一等奖。

这份荣誉的背后,是课程团队集体智慧的结晶。在课程负责人朱雯曦的带领下,团队成员定期开展教学研讨会,共同探索将生成式AI工具融入教学的有效路径。团队将复杂逻辑的代码转化为可视化、强逻辑的仿真系统,设计出一系列“人机协作”的教学场景,引导学生通过AI生成代码、优化界面、排查错误,在集体备课中逐步完善“AI+职业教育”的创新教学模式。学院领导高度重视此项工作,多次参与研讨,从教学理念到细节呈现全程指导,充分体现了“教研共同体”的协作精神。

金棋老师:
“说专业”赛道一等奖,AI助力专业建设探索
在长三角职业教育产科教创新联盟2025年度改革创新发展大会暨“三说”大赛中,金棋老师凭借对专业建设的深入思考和出色现场表现,荣获“说专业”赛道一等奖。该赛事以“新双高・新本科・新融合——长三角职教赋能新质生产力跃升”为主题,强调以赛促教、以赛促改的实践方向。

在备赛过程中,人工智能技术应用专业的教师们组建了专项支持小组,共同分析行业数据,研讨专业建设方向。团队成员分工协作,产业调研、数据分析、内容打磨,多次模拟演练和集体研讨,完善汇报内容。在汇报中紧密对接区域产业发展需求,展示的正是专业团队运用AI技术分析行业趋势与岗位需求的共同成果,明确了我校人工智能技术应用专业的发展方向。
近五年,在专业教学团队的共同努力下,人工智能技术应用专业学生获国家一等奖1项、省一等奖5项、省二等奖5项、省三等奖16项,形成了“以赛促学、以学促用”的良性循环,培养学生团队协作精神、创新思维与实战能力,探索了培养符合产业需求的高素质技术技能人才路径。

以荣誉为起点,凝聚力量再前行
信息工程学院依托两轮省“双高”计划高水平专业群建设,坚持以数字化技术推动教育教学改革探索,持续建设省级“人工智能技术应用专业教学资源库”和省级“示范性虚拟仿真实训基地”,为课程创新与专业发展夯实基础。
此次多项荣誉的取得,是信息工程学院持续推进教育教学改革、深化“AI+教育”实践的阶段性收获,更离不开全体教师的拼搏付出与团队的协作支持。未来,学院将继续以教师成长为核心,坚持“团队引领、协同发展”的教师成长路径,鼓励教师组建教学创新团队、课程建设联合体,推动教师在协作中提升、在实战中成长。学院将持续完善“传帮带”机制,打造更多具备竞争力、凝聚力、创新力的教学团队,激发广大教师投身教学改革与竞赛实践的热情,形成“人人愿参与、队队有突破”的良好局面。

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