2020年，天津大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深入统筹推进“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革，加快构建新时代学校思政工作体系，台账式落实各项建设任务。年初，学校正式发布人才培养综合改革工作方案，按照“重点突破，加快补齐短板；面上铺开，分层培育试点；提升质量，巩固优势成果”的总体思路，针对全员育人、科研育人等重点难点问题，设立改革试点学院3个，启动实施精品项目立项38项，系统推进各项改革任务，努力构建更高水平的人才培养体系。

一、项目预期目标及完成情况

2020年初，确定今年深化“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革中，重点探索推进全员育人，积极探索具有天大特色的全员育人模式。

2020年，学校印发实施《天津大学关于全面推进人事制度综合改革的实施方案》及若干配套文件，推进分类评价体系建设，构建全职业生命周期的培训体系，加强典型选树和优秀案例推广，结合各有侧重的育人职责，更好地发挥专业课教师、辅导员、管理干部等不同类型教职工的育人作用，提升全员育人能力，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

二、项目推进落实的成效和经验

第一，推进分类评价体系建设，强化全员育人职责。一是着力推动学科分类评价。赋予各院级单位用人自主权，各单位可以根据文理工医等不同学科特点，自主制定差异化的人才评价体系，在学校核定的指标范围内，自主设置教学科研系列、教学系列或研究系列等岗位；对于不同层级、不同类别的岗位分别制定准入条件、评价指标、考核标准及流转退出等制度，明确不同类型人员的育人职责和职业发展路径。一线教师突出育人职责，“思政课”教师讲好思政课，其他教师做好“课程思政”；辅导员、班主任突出日常思政工作，管理服务人员重在发挥管理服务育人功能。二是着力优化绩效考核体系。绩效津贴突出育人导向，扩大学院绩效津贴总量，提高育人工作在绩效津贴分配中的比重，人才培养指标权重占比约达40%，学院可以结合实际制定激励育人成效的绩效津贴分配措施。单列辅导员和思政课教师岗位绩效专项经费，保障做好思政育人工作。三是着力推进职称晋升改革。研究制定《关于进一步推进专业技术职务评聘分类评价体系建设的指导意见》，将教师思想政治表现和育人功能发挥作为职称评聘的首要指标。职称评聘中加大对育人工作的考察力度，将学生评价意见作为评价教师的重要依据；将“课程思政”纳入教学质量评价体系，丰富教学业绩评价观测点，注重体现育人实效。完善育人工作量考核机制，以定性和定量相结合的方式，深入挖掘各项工作中蕴含的育人要素，将教师接收本科生进实验室、指导学生组织或社团等思政育人实践工作与开设第二课堂、指导学生创新创业实践、社会实践、美育实践等以一定方式计入教育教学工作量，强化职称评聘的导向作用，引导教师落实好育人职责。

第二，构建全职业生命周期的培训体系，提升全员育人能力。一是进一步加强培训顶层设计。系统梳理各单位师资培训现状、年度培训计划和“十四五”培训规划等情况，面向不同职称系列和职业发展阶段的教师开展调研，了解培训需求和建议，为建立健全全员全生命周期培训体系奠定坚实基础。组织开展培训课题研究，围绕课程体系、课程思政建设等立项3项，为培训体系建设提供支撑。二是进一步完善校院两级培训体系。学校在已有培训工作基础上，定期组织师德大讲堂暨“师以传道 德以树人”系列报告会，促进全校教职工理论学习常态化。发挥院级单位积极性，通过理论辅导报告、师德公约宣讲、“课程思政”建设主题沙龙等多种形式，加强培训教育，引领教师成长。三是进一步丰富师资培训内容。建设了教师心理健康课程体系，帮助教师提升情绪管理、压力管理、时间管理和导学冲突调解等育人能力。联合天津市人民检察院等单位，开展法治教育专题培训，帮助教师增强法治意识和法治观念，守住育人底线。持续丰富“四史”教育主题课程，引导教职工保持奋发有为的拼搏精神。打造在线课程体系，确保疫情防控期间教师培训工作平稳有序开展。

第三，加强典型选树和优秀案例推广，营造全员育人氛围。一是在选树典型发挥示范效应上下功夫。组织开展“我心目中的十佳好导师”、“教书育人、管理育人、服务育人先进工作者”、求是教学楷模等多项评先评优活动，选树优秀典型，带动全体教职工向身边的先进人物学习，落实好立德树人根本任务。二是在加强师德失范警示教育上下功夫。编印《师德失范行为警示录》，引导教师自觉规范职业行为；举办师德师风教育宣传月，组织开展全员师德师风警示教育活动，推进教育常态化，帮助教职工牢固树立底线意识，不断涵养高尚师德。

三、存在的困难问题及下一步工作计划

存在的困难和问题：一是分类评价体系处于探索推进阶段，系统性还不够强，各系列、各岗位的育人职责、任务和标准还不够精细。二是职业生涯全周期培训的顶层设计还不够，尚未形成系统覆盖各类岗位全生命周期的培训体系，育人能力培训的针对性还需要提升。

下一步工作计划：一是要持续推进分类评价体系建设，结合教育评价改革方案落实，进一步细化不同系列、不同岗位教职工的育人要求，完善育人任务、职责、措施、效果等方面的评价指标；二是要持续贯彻落实“教育者先受教育”的要求，构建全员全覆盖全周期的教育培训体系，提升教职工的育人能力；三是要持续加强师德文化建设，完善师德师风长效机制，营造更加浓厚的全员育人氛围。