1.以学生为中心，优化教学模式

通过分层次、分方向的模块教学拓宽专业口径及专业适应面。依本校生源情况，夯实、拓展基础学科，强化专业必修课程建设，丰富专业选修课程，构建多元化、特色化的实践课程体系，适应岗位需求，满足学生个性化发展需要。

2..以实际项目优化教学资源，深化教育教学创新与改革

正确认识和主动适应当代相关产业发展，紧跟技术发展步伐采用新技术新工具实现教学方法创新。利用实际项目资源转化为优质教学资源，全面提升学生的实践能力和创新思维。教学采用一课程多项目或一项目多课程的模式，现有13项实际项目应用在教学中，并将其创建数字化的建筑及场地平台，完成了22门专业课程的教师示范作业，制作实操演示视频。

3.引进名企入校，建立“协同育人”培养机制

本专业应用实践性强，实践课程达到总课程比例的51%，特别强调学生的实际操作能力、工作交流能力与团队协作能力的培养。与18家企事业单位建立培养机制，合作育人、合作就业、利用课程讲座、专业实践、毕业实习等环节安排开展企业实习计划，强化实践能力的岗位应用。

4.深化课程思政建设，提升课程育人成效

落实课程思政，强化价值引领。支部组织系部党内外教师开展课程思政研讨，提倡将教师党员理论学习内容与课程思政内容相结合，在教学内容中深入挖掘课程中的思政元素，深度拓展教学内容。注重教学内容、教学模式、教学方法的选择和教学资源建设。在潜移默化中培育社会主义核心价值观，提升教师的德育意识和能力，实现专业课与思想政治理论课同向同行，达到“以文化人、以文育人”的全方位课程思政目标。撰写课程思政案例14篇，汇编优秀课程思政案例集一本。

5.主动作为乡村振兴，探索实践育人途径

支部充分利用专业优势，鼓励教师在教学案例和实际项目选择中侧重乡村振兴相关项目，鼓励教师以乡村振兴研究院为平台，积极开展有关教科研项目。在与多个乡镇村的校地合作基础上，积极开展专业实践课程教学改革；师生团队远赴贵州黔东南地区、四川甘孜地区进行“送设计下乡”暑期社会实践，把学生专业实习实践与乡村振兴项目相结合，发挥乡村振兴项目的实践育人功能。

6.与学生支部开展联合主题党日

我教师支部经常与学生支部联合开展主题党日活动，如曾开展的“传承红色基因，牢记初心使命”、“弘扬雷锋精神，公建美丽家园”、“爱国卫生运动”等。教师与学生支部开展联合党日，有助于能增强教师党员的责任意识和身份意识，为学生做表率起到示范作用，有助于落实“立德树人”根本任务。还有利于拉近师生距离，增强交流，更能及时听取学生党员的反馈问题，以学生需求为导向调整工作策略。