4 月 中旬，贸易金融学院学生党支部邀请校心理健康教育中心吴燕老师为2023级、2024级班主任开展 "学生心理问题的识别与初步干预" 专题培训。活动通过案例解析、沙龙漫谈等形式，系统提升班主任心理育人能力，共18名班主任参与学习。

吴老师结合典型咨询案例和自身观察，聚焦班主任角色定位、心理问题识别信号、3A 沟通法及规范转接流程等核心内容详细讲解，明确班主任是学生心理健康的“守门人”定位，引导班主任通过 "观察 - 沟通 - 评估" 三步法捕捉学生心理变化。针对师生沟通难点，她介绍了 "3A 沟通法"策略—— 主动倾听（Active Listening）、共情肯定（Affirmation）、行动支持（Action），指导如何通过非评判性语言建立信任。此外，她还介绍了心理危机转介的标准化流程，包括初步评估、紧急干预、家校协同等关键环节，为特殊学生搭建专业干预的绿色通道。

学生党支部宣传委员：韩博

参加这次学生心理相关讲座，内心满是触动。身为高职班主任，过往虽知学生心理关怀重要，却未如此系统学习。讲座让我深感责任重大，意识到自己在学生心理健康守护上，还有诸多可提升之处。它不仅给予我实用方法，更拓宽了育人视野。往后我会带着这份收获，更用心走进学生内心，用所学为他们的心理健康保驾护航，做更称职的引路人。

教师党员：张荷

在教师与学生的心灵之间，班主任始终扮演着桥梁的角色，而这座桥梁自身的稳固性极为重要。本次培训让我掌握了更多科学疏导学生心理问题的方法。职业院校学生正处于成长关键期，他们需要被理解、被倾听。这次培训不仅提升了我的心理辅导能力，更让我懂得要用耐心和爱心搭建师生沟通的桥梁。

教师党员：高加康

参加此次心理工作辅导培训，让我深刻认识到沟通与观察在学生心理健康工作中的重要性。作为班主任，不仅是管理者，更是学生成长路上的倾听者和引路人。在教育培养学生的过程中，少一些评判，多一些共情，用平等、真诚的态度打开学生心扉，才能建立信任。同时，我意识到心理问题往往藏在细节中：课堂上的沉默、社交中的退缩、生活习惯的突变，都可能是信号的释放。今后我将更主动地关注学生的日常表现，借助学校心理资源及时干预。教育是“心”的事业，唯有以爱为底色，用专业方法护航，才能助力学生身心健康成长。