战“疫”大考，党员先行，面对新型冠状病毒肺炎疫情影响，文学院教工一支部党员积极响应教育部开展在线教学的号召，开启了线上教学新模式，以高度的责任感和使命感投身线上教学工作，“停课不停教，停课不停学”。

支部书记李永东：直通作者的文学讨论课

本学期我担任了《新时期小说研究》课程的教学，力求克服“隔空论道”的劣势，发挥交互式学习的优势。我会在课前上传作品、布置阅读、确定讨论主题；线上教学以学生为中心，在讲解完必要的知识后，组织学生围绕几个问题展开讨论；讨论结束后，由两个学生对讨论的内容进行总结。学生的讨论非常热烈，一次课发言的字数通常达到10万字左右，学生参与的程度和交流的密度反而比普通课堂高得多。而且，作品讨论在学生与作家之间建立了一个对话的通道。例如，有一次课讨论冯骥才的《三寸金莲》，我把学生总结的近3万字的发言要点，即时发给了冯骥才先生，激发了学生的学习热情，也让冯先生能及时了解新一代读者的看法。

支部委员张纯静：多平台融合提升教学效果

为了更好的达成线上教学任务和目标，提升学生的学习兴趣，我在开展教学时，根据不同的教学目的和任务使用了多种线上教学平台。例如采用超星学习通进行学生上课时的签到打卡；同时还利用该平台发布线上作业，让学生在线上及时完成并进行评分。再如，写作课教学需要针对相关作品进行讨论和交流，需要开展学生作品的互评互改。对此，上课开展分组讨论时采用了腾讯会议APP，让学生根据课堂上布置的思考题或者相关作品进行分组讨论和研讨，取得了不错的教学效果。

支部党员李娟：跨越国界的线上教学

本学期我上了两个泰国班的课，学生都在泰国，我会提前一两天把要用的资料做成资料包，上传到群里，提醒学生下载。（资料包包括下次课教学安排，PPT及其他相关的资料。）其中一个班用的微信群教学。因为是综合课，有大量课堂练习，提前告知学生教学安排，学生准备地比较充分，互动练习也比较多，基本每个同学都会有几次发言机会。另一个班用的是QQ课堂，共享屏幕确实比较方便，因为泰国学生汉语水平比较有限，在课上一般讲20分钟理论，随后转成在线交流模式，就学生不明白的地方用语音或文字的方式再进行沟通和交流。把比较专业的词汇用简单一点的词语替换，重新组织语言，方便学生理解。