2025年，西南科技大学国防科技学院教工第三党支部吴栋党员同志结合自身团队培养特色，利用科研团队对大学生科研能力的培养思维模式及科研能力提升路径，助力团队学生学历提升，充分发挥党支部党建育人、团队文化与大学生个体素养形成的有机结合。

高校人才培养的目标是将学生培养成为具有较高水平的人才资源，为国家全面发展提供强有力的人才资源配置。当前，随着国家科教、经济的快速发展和高等教育改革的不断深入，高校教育科研工作及大学生科研能力都有了一定的进步。但由于受传统教育体制、机制等因素的影响，大学生科研能力水平还存在较大的提升空间。

支部教师吴栋老师所在的科研团队保持“学科方向-教师科研团队-研究方向-师生小组”的育人链，在放射性核废物处理领域大学生创新能力培养方面取得了丰硕成果。团队以科研活动为载体，构建本-研积极参与、互动学习的科研能力培养模式，不同层次学生知识侧重点不同，特长各异，相互配合，互相补充，定期开展组会报告，交流体会、解决问题，有利于大学生科研能力的拓展和提升。

在科研活动中培养大学生客观的创新思维导向，从问题的提出、问题的分析问题解决方案等都能锻炼其创新思维能力。同时，参加各类科技竞赛，锻炼分析、讲解科学问题的技巧，参与各类学术会议交流，珍惜在同行业学术会议上作学术报告的机会，积极申报省级大学生创新创业训练计划项目、研究生创新基金项目等培养独立的科学创新思维。

2025年毕业研究生6名，本科生3名。经过系统科研训练：①学术交流：有3人次研究生参加了专业学术会议并作学术报告；②大学生科研项目：学生独立承担校级大学生创新训练项目2项，承担四川省科技厅项目1项；③科研成果：本/研究生以第一作者全年共发表SCI论文9篇，申请发明专利获授权2项；④科技、文化类：获校长奖学金等各类荣誉10余项，获全国大学生能源经济学术创意大赛等科技荣誉6项；⑤毕业研究生6名，均就职于行业内科研院所，毕业本科生3名，其中2名学历提升。

西南科技大学国防科技学院教工第三党支部通过整合资源，为实践育人创造良好条件，结合党员教师和学生积极参与实践育人活动，提升了党员素质，加强了党组织的自身建设。