4月23日下午，我院在文津楼N408室成功开展青年教师赋能行动，本次活动特邀教育科学学院二级教授刘佳老师作为主讲嘉宾，活动由院党委书记居学明主持，我院青年教师代表参加活动。

刘佳教授系统阐释了教学生态的核心内涵与实践路径。她指出，实践教学需要向“毛细血管”层面延伸，成果培育应当注重高质量、丰富性和传承性三大特质。针对高校青年教师发展现状，刘佳深入剖析了三个维度的现实困境：在教学信念方面，如何平衡“守”与“逃”的抉择；在成果培育方面，如何协调“多”与“精”的矛盾；在团队建设方面，如何权衡“得”与“失”的关系。这些反思直指青年教师专业发展的关键痛点。

刘佳教授强调，教育工作者必须超越个体视角的局限，从更广阔的教育生态维度审视专业责任。她认为，现代教学生态是研究旨趣、专业发展、资源整合和社会协同构成的有机系统，需要构建“组织支持-团队协作-学科融合-项目驱动”的四维支撑体系。这一框架为教师专业发展提供了系统性路径。

互动环节中，青年教师代表结合工作实际分享感悟。沈洁老师坦言课题申报与论文发表面临挑战，但坚信“困难与希望并存”；张钰老师反映外语教师教学任务繁重与科研时间不足的矛盾。针对共性问题，刘佳教授深刻指出：过度规范化的课堂评价限制教学创新，绩效导向的考核体系削弱学术自主性，频繁的竞赛活动滋生功利倾向。她建议青年教师整合教学、科研与社会服务职能，强调“职称晋升是外在动力，学术成长需扎根中国大地，在更广阔的实践中寻求突破”。

活动最后，居学明书记以三个关键词总结：一是“收获”，通过专家引领拓展职业路径；二是“内化”，将先进经验转化为个人发展动能；三是“成长”，超越世俗标准，锚定目标持续精进。他勉励青年教师在对标学校要求的同时，实现自我价值的持续提升。