日前，我支部于建华教授受扬州市直学校初中英语新教师工作坊、邗江区中小学英语名师工作室邀请，参加研讨活动并做了题为《外语教育学视域下英语教师文学素养提升的路径》的专题讲座。

于教授梳理了外语教育面临的争议与挑战，从工具性与人文性的本质探讨，到课程定位、教学目标的多元分歧，再到人工智能冲击、学分课时调整等现实困境，清晰呈现外语教育复杂生态。面对挑战，新教育理念成为破局关键，于教授强调课程、教材、教师是教学改革核心。于教授着重围绕“什么是文学、为什么要创作文学作品、文学的作用、文学的构成要素、文学研究”等五个问题详细阐述了文学阅读教学。

本次活动分两个阶段进行。活动第一阶段由市直初中英语新教师工作坊领衔人常松老师主持。与会教师观摩了两节童话阅读教学和两节科普阅读教学的示范课。

邗江区中小学英语名师工作室成员、邗江区杨寿学校的刘静娴老师，以中华经典故事《神笔马良》(The Magic Brush of Ma Liang）为素材展开教学。课堂上，刘老师通过 “Read for structure” 环节，引导学生梳理故事冲突（Conflict）、发展（Development）、高潮（Climax）等结构；借助小组讨论、情景表演等形式，让学生在沉浸式学习中提升英语阅读能力与语言运用技巧。学生们积极参与，围绕故事内容创意表演，展现出对阅读素材的深度理解 。

扬州市直初中英语新教师工作坊成员、扬州树人学校的张辰恩老师执教了世界经典童话故事《彼得潘》（Peter Pan）阅读赏析课。张老师以生动的多媒体展示引入故事，通过问题链引导学生挖掘文本细节，鼓励学生大胆想象、创意表达，课堂互动氛围热烈，充分体现主题拓展阅读对激发学生英语学习兴趣、培养综合素养的作用。

树人学校姜玮老师执教的Classifying Plants科普读物整本书阅读课，则紧密围绕新课标“语言能力”和“思维品质”的培养目标展开。姜老师设计了观察记录、分类实践、标签撰写等一系列活动，引导学生在真实的语言运用中，提升描述、归纳、推理等思维能力。学生在小组合作完成植物分类任务时，不仅强化了英语表达的准确性与流畅性，还发展了逻辑性、创新性等思维品质。

树人学校吴悦老师执教的Volcanoes的火山科普整本书阅读课，充分体现了“项目化学习”的理念。吴老师以设计一款向青少年推广火山知识的桌游创设真实情境巧妙整合英语语言学习与自然科学知识，让学生在阅读科普文过程中学习如何提取关键信息、分析复杂概念。同时，借助观看火山喷发视频、绘制火山结构思维导图、现场展示火山喷发实验等任务，增加了科普文阅读的趣味性与知识性，真正让学生在“做中学”。

活动第二阶段由邗江区中小学名师工作室指导教师余慧老师主持。四位执教老师分别进行了说课，阐明自己教学设计的依据、亮点与不足。

刘静娴老师说课

姜玮老师说课

张辰恩老师说课

吴悦老师说课

接着，正高级教师、市特级教师、工作坊领衔人常松老师以《指向思维发展的初中英语整本书阅读教学》为题，以展示的童话故事类、科普读物类整本书阅读教学设计为例，指出了两种不同类型的整本书阅读教学的重要性与文本特征。接着，常老师以童话故事Peter Pan为例深入剖析了执教者以DRTA的教学方法，通过不同梯度的“读、说、写”等学习活动，着重培养学生的逻辑思维、辩证思维与创新思维的策略；以科普读物Classifying Plants为例剖析了执教者以生物学家与植物分类为主线，运用AI技术赋能、实验验证等手段让颇具理解挑战性的科学知识变得生动有趣，创设“为身边植物制作标签“等真实情境培养学生掌握科学知识、普及科学知识的能力。

此后，三位专家，广陵教研室初中英语教研员周雪晴老师、南通市吴国成主任以及我支部于建华教授以丰富的案例分别从整本书阅读的策略、整本书阅读教学与测评，以及文学阅读教学等方面进行了详细阐述。

广陵教研室初中英语教研员周雪晴老师以《英语名著“整本书阅读”的四步骤教学策略》为题、以名著《铁路少年》(The Railway Children)为例分享了整本书阅读教学的四步骤教学策略。周老师围绕课标要求，明确整本书阅读对文化知识积累、思维提升的价值。结合 “读前激趣、读中探究、读后拓展、评价反馈” 四步骤，周老师以教学片段示例，展示如何激发阅读动机、推进深度理解、实现语言输出。老师们在英语名著阅读中不仅要做监督者和管理者，更要做导读者和伴读者。周老师紧扣 “素养导向”，助力教师把握整本书阅读教学逻辑，为培养学生阅读思维、文化感知与语言运用能力提供实操路径，推动初中英语阅读教学向纵深发展。

南通市吴国成主任则以《核心素养视阈下的初中英语整本书阅读思考与实践》为题开设专题讲座。吴主任结合区域推进整本书阅读教学的实践经验，详细分析了基于整本书阅读的核心素养测试。吴主任强调阅读教学应从“以知识传授为中心”转向“以素养发展为导向”。教师在开展主题拓展阅读教学时，要注重选择兼具思想性、趣味性和适切性的阅读材料，围绕主题设计具有层次性、关联性和实践性的学习活动，引导学生在学习理解、应用实践、迁移创新等活动中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

本次联合研讨活动汇聚优质课例、教学策略与专家智慧，从教学实践到理论指引，全方位赋能初中英语教师。既推动教师探索主题拓展阅读教学新路径，又促进对英语教学本质与高质量发展的思考，提升英语教师的教学研究能力，为培养兼具语言能力与人文情怀的学生筑牢基石，助力扬州市初中英语教学质量迈向新高度。

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