郑州科技学院积极落实“停课不停教、停课不停学”要求，2月17日启动线上教学以来，多措并举加强线上教学质量管理，确保教学标准不缩水、教学质量不降低。

加强两级教学管理。制定出台《关于进一步加强线上教学质量监控工作指导意见》，成立校、院两级线上教学督导小组。教务处人员分别对接各教学单位，落实线上教学工作方案执行情况，侧重线上教学过程性评价。质量管理中心专家全部下沉到网络课堂一线开展教学督导工作，落实线上教学质量要求，侧重线上教学结果性评价。强化教学单位监管责任和教师教学质量主体意识，组建由各教学单位负责人、二级教学督导人员、学生教学信息员参加的教学质量监控队伍，充分发挥教学单位线上教学质量保障基础和主体作用。

组织两个研究讨论。教学单位分别召开线上教学经验总结交流视频会议，对线上教学中涌现出的好做法进行总结交流，对教学中暴露出来的短板提出解决办法，引导教师深入思考线上教学“教师如何教、学生如何学”的问题，鼓励教师转变教学理念和教学方法，持续提高线上教学质量。充分发挥教研室集体教研作用，有效开展互助式教学研讨，围绕“线上教学质量提升”主题，交流互鉴，凝聚共识，推动工作。启动“提升线上教学质量，教研室在行动”新媒体宣传活动，推出共享材料近200篇，全方位、多角度、立体化报道各教研室在特殊时期的情怀与担当，为线上教学提供舆论支持。

启动两个优秀评选。启动线上教学优秀案例评选，充分挖掘提炼线上教学实践经验，讲好在线“教与学”的故事,形成一批优秀教学成果，发挥优秀教学案例的示范引领作用，推动以学生为中心的教学模式、学习模式和服务模式变革，掀起课堂革命。启动线上教学优秀课程评选，表彰奖励一批责任意识强、教学质量高、使用效果好的线上授课教师和教学团队，促进教育教学与现代信息技术的深度融合，完善以质量为导向的课程改革与应用激励机制，构建多类型多元化的教学内容与课程体系，为“金课”建设奠实基础。

发挥两个专群作用。主动适应线上教学工作新常态，畅通跨教学单位的线上教学沟通交流渠道。建立教学单位院长（主任）微信群，通报线上教学组织管理，指导线上教学工作实践。拓展教学单位副院长（教学助理）微信群，零距离、全天候调度线上教学工作开展，共享借鉴好的线上教学管理经验。借助这两个专群的转接功能，及时将学校线上教学工作简报和优秀教学案例推送到基层教研室和一线教师，促进老师们进行线上教学反思，不断改进线上教学环节组织管理，提升线上教学效果。

填报两个数据系统。建立线上教学质量诊断报告制度。自主研发线上教学数据统计工具，常态化采集线上教学运行基本数据，据此形成线上教学“日报”、“周报”。组建数据统计填报六人小组，严把统计报表“四审”关，对于报表中出现的异常数据，坚持追踪溯源，确保各项数据符合逻辑性，确保线上教学过程在合理的轨道平稳有序运行。统计数据显示，线上教学组织开展以来，共举办在线师资培训70余次，有效地提升了教师在线教学能力。在线课程开出门数多、开课形式活、平台使用广、资源利用足、学习人量大、教师责任心强、学生到课率高，满足了学生在线学习需要，能够保证线上教学质量。

开展两个问卷调查。坚持问题导向，以问卷形式广泛开展线上教学调查研究，密切关注教师教学体验和学生学习效果，为任课教师动态调整教学策略和服务学生在线学习提供数据支撑。问卷均结合师生实际进行针对性设计，综合反映线上教学基本状态。统计显示，82.6%的学生参与了学生问卷调查，对线上教学的整体满意率为84.1%。全体教师参与了教师问卷调查，91.2%的教师认为学生线上学习效果基本或完全达到了学校要求的教学质量标准。及时回应师生关切，对师生问卷调查反映的问题，抓紧制定解决方案，推动持续改进，形成闭环管理。如92.8%的教师希望学校建设统一的网络教学平台，学校已就此责成信息管理部门展开调研并着手建设。又如学生反映线上教学师生互动较少的问题，学校督促老师们实时跟进学生学情、强化对学生的分类施教、增开直播课等加以解决。