高校思政课是落实立德树人根本任务的核心阵地，学生“抬头率”是课堂专注度的直观体现，“参与度”是教学实效的深层反映，二者相辅相成，共同决定思政课的育人质量。当前部分思政课仍存在内容脱离实际、形式单一固化等问题，导致学生“低头刷屏”“被动旁听”现象较为突出。近年来，在课堂教学中我们不断探索，以提升课堂参与度与抬头率为目标，立足学生主体需求，从内容、形式、互动、评价四个维度推进教学改革，努力让思政课成为学生愿听、爱学、受益的优质课程。

内容革新是基础，让课堂“有料”更“对味”。思政课要打破“教材本位”局限，将马克思主义中国化最新成果与社会热点、学生关切、专业特色深度融合。讲解“新质生产力”时，结合航天特色案例；阐释“青年担当”时，引入大学生志愿服务西部、返乡创业助力乡村振兴的故事，让抽象理论转化为可感可知的现实案例。同时，针对不同专业学生精准设计内容，为理工科学生解析科技伦理、大国重器背后的精神密码，为文科生聚焦文化自信、社会治理中的价值引领，让学生在专业语境中找到理论共鸣点，从“要我听”转变为“我想听”。

形式创新是关键，让课堂“有趣”更“沉浸”。打破“教师讲、学生听”的单向灌输模式，构建“沉浸式+互动式”教学场景。课堂内，推广情景模拟、案例研讨、主题分享等形式，设置“思政微议题”，如“人工智能时代的道德边界”“青年如何应对就业压力”，鼓励学生分组探究、主动发声；利用VR技术还原红色历史场景，让学生“身临其境”感受革命先辈的奋斗历程。课堂外，拓展“行走的思政课”，让学生利用假期走进红色教育基地、社区治理一线、企业生产车间，通过实地调研、志愿服务等实践活动，在亲身体验中深化对理论的理解，提升主动参与的内生动力。

互动提质是保障，让课堂“有温度”更“有共鸣”。构建“双向奔赴”的师生关系，打破师生间的沟通壁垒。教师课前通过问卷调查、座谈等方式摸清学生思想困惑，课中用通俗化语言、生活化案例化解理论难点，及时回应学生疑问；课后通过线上答疑、小组辅导等形式持续深化交流，让学生感受到思政课的人文关怀。同时，赋予学生更多话语权，鼓励学生走上讲台分享学习心得、开展主题宣讲，组建学习社团，让学生从“旁观者”变为“参与者”“传播者”，在思想碰撞中增强课堂参与的主动性。

评价改革是导向，让课堂“有压力”更“有动力”。打破“一考定终身”的传统评价模式，建立“过程性评价+结果性评价”相结合的多元化评价体系。将课堂分享、小组讨论表现、实践报告、学习心得等纳入考核指标，占比不低于60%，让学生认识到课堂参与的重要性；设置“思政创新实践”加分项，鼓励学生参与思政课类竞赛、志愿服务、理论宣讲等活动，激发学生的参与热情。通过评价导向的转变，让学生从“被动应付”转变为“主动参与”，形成“抬头听讲、积极互动”的良好课堂氛围。

提升高校思政课课堂学生参与度与抬头率，是一项系统工程，需要内容上贴近实际、形式上丰富多样、互动上充满温度、评价上科学合理。唯有持续深化教学改革，让思政课既有理论深度，又有实践温度，才能真正让学生入耳、入脑、入心，充分发挥思政课立德树人的关键作用。

学生课堂分享：国家设立台湾光复日

学生课堂分享：神舟二十一号载人飞船发射成功