北京工业大学积极贯彻落实习近平总书记关于文化传承发展和思政课建设内涵式发展的重要论述，联合北京市第十一中学、北京工业大学实验学校、北京市第八十中学睿实分校、北京古代建筑博物馆、北京市朝阳区劲松街道共同开展“深化学思践悟，勇担文化使命——大中小学一体化推动北京中轴线文化传承发展系列活动”。活动坚持以中华优秀传统文化为力量根基，以北京中轴线文化为内容源泉，以“学·思·践·悟”四步法为逻辑主线，大中小学一体化推动北京中轴线文化进课堂、进家庭、进社会，促使学生成为北京中轴线文化传承发展的“学习者”“思考者”“践行者”“传道者”，激发学生自觉自信建设首都文化、推动社会主义文化强国建设的责任感与使命感。实践成果荣获北京市大中小学思想政治教育一体化主题活动案例征集一等奖，先后被中国青年报、新京报等主流媒体报道，大中小学示范金课同步上线人民网公开课与北京市“大思政课”实践教学基地数字地图，形成了一定的示范带动效应。

一、坚持系统谋划，衔接贯通，深化一体化育人新理念

学校党委高度重视、统筹领导，制定并发布《大中小教育一体化协同创新行动计划》《全面推进“大思政课”建设的实施方案》等校级指导文件，从制度层面保障了活动的系统性、持续性与实效性。一方面，注重横向贯通，发挥高校龙头作用，支持建立“大中小学—文博单位—家庭单位—街道社区”多元主体协同联动机制，明确各方职责，形成“共商、共研、共育、共享”的合作模式，推动家校社政等主体同题共答。另一方面，聚焦纵向衔接，发挥北京市重点建设马院作用，推动大中小学思政课集体备课制度常态化运行，确立“梯度设计、螺旋上升”的内容构建原则，助力不同学段的讲授同频共振。针对小学、初中、高中、大学四个学段学生的认知规律、心理特点和成长需求，对北京中轴线文化的教育内容进行一体化设计与分段实施，确保教育目标层层递进、教育内容环环相扣：小学阶段重在启蒙与感知，初中阶段重在体验与理解，高中阶段重在认同与自信，大学阶段重在践行与创新，实现文化传承教育与思想政治教育的深度融合。通过这一系统谋划，着力实现家庭教育、学校教育与社会教育的融会贯通，有效促进大中小学思政课教师深度协作，提升一体化意识与育人合力。

二、聚焦首都特色，学思践悟，打造沉浸式育人新模式

北京中轴线是首都文化资源的集中展现，是中华优秀传统文化的独特见证。大中小学思政课围绕“学、思、践、悟”四个核心环节，精心设计并实施了一系列层次分明、形式多样、衔接紧密的实践活动，是共同讲好新时代首都文化建设伟大成就的积极探索。

在“学”与“思”环节，突出“一体化教学”与“协同思辨”。组织大中小学师生共赴北京中轴线上的古代建筑博物馆，开展同课异构，共上一堂思政大课。小学生通过观察古建模型、聆听趣味故事，在启蒙中探寻古人智慧，感受飞檐斗拱之美；初中生通过探究建筑形制、历史沿革，在体验中追溯文化源头，感悟其中蕴含的哲学思想与民族精神；高中生通过分析中轴线的空间秩序与文化象征，在思辨中深化对传统文化当代价值的认识，坚定文化自信；大学生则通过探讨中轴线申遗保护、活化利用等现实议题，在研讨中赓续历史文脉，明确青年在文化传承发展中的使命担当。

在“践”与“悟”环节，着力推动“一体化践行”与“内生感悟”。根据学段特点，设计了角色化、任务化的实践路径：小学学段，鼓励父母与小学生共同实地参观，寻找中轴线景点的不文明行为及文物保护存在的问题，采用数字打卡方式上传图片和建议，争做小小“巡检员”；初中学段，鼓励学生深入家庭与社区，以交流论坛、作品展览等方式讲好中轴线文化故事，传播好中国声音，争当文化“宣传员”；高中学段，鼓励学生结合自身兴趣优势开展志愿讲解，在学校、社区参演文艺节目，坚持自信自立，争当金牌“讲解员”；大学学段，鼓励学生围绕京城中轴文化进行艺术设计，在多元主体协同下推动成果转化，争当文创“设计员”。

三、注重实践导向，融合创新，构建“大思政课”育人新格局

活动的深入开展，不仅是对北京中轴线文化的生动传承，更是对“大思政课”建设内涵与路径的深刻探索与实践创新。一是善用社会大课堂。“学思”环节在博物馆沉浸式开展，“践悟”环节在社区、景点真实场景中进行，将思政教育从书本理论延伸至鲜活实践与社会历练。二是构建大师资体系。邀请文博专家、高校教师、社区工作者等担任社会师资，建设稳定多元的导师队伍。三是搭建大资源平台。通过搭建高等教育、基础教育与文博机构、街道社区的稳定合作平台，有效整合社会教育资源，并借助家庭任务等形式引导家庭教育正向介入。这一系列实践探索，为构建“大思政课”育人新格局积累了宝贵经验，使思政教育成为可感可知、可参与可贡献的生命体验，有效激发了学生的内驱力与使命感。