一、引言  

当前会计教育面临两大挑战：一是传统教学模式偏重理论传授，学生难以将分散的《基础会计》《中级财务会计》《税法》等课程知识整合应用；二是财务人员职业操守缺失问题频发，亟需在教学中渗透职业道德教育。会计人才培养面临结构性矛盾：据《2023年中国会计教育白皮书》统计，89.7%的企业认为应届毕业生需3个月以上岗位适应期，主要症结在于：  

1. 知识整合缺陷：学生虽掌握《成本会计》《税务会计》等单科理论，但缺乏对采购付款、生产耗用、销售收款等业财流程的系统认知；  

2. 职业判断薄弱：面对会计准则变更（如2023年《收入确认实施细则》）时，仅12%的学生能独立完成合同履约进度测算；  

3. 道德内化不足：某省财政厅2022年会计诚信档案显示，35岁以下财务人员涉及虚开发票等违规行为占比达61%。  

《会计综合模拟实训》作为会计专业“最后一公里”课程，亟需构建“能力+素养”双螺旋培养模式。《会计综合模拟实训》作为会计专业核心实践课程，应承担起衔接理论与实务、培养职业价值观的双重使命。本文从课程设计、教学方法、评价体系三方面展开研究。

 二、理论课程与实践需求的衔接困境  

（一）前期理论课程的知识结构特点  

会计理论课程体系呈现“模块化”特征（见下表）：  

然而，学生普遍存在“知识孤岛”现象，难以将各模块知识融会贯通。  

（二）实践教学中暴露的典型问题  

调研显示，73%的学生在初次接触实训时存在以下问题：无法根据原始凭证判断会计科目归属 ；缺乏对业务流程（如采购-生产-销售链条）的整体认知 ；忽视财务数据与企业管理决策的关联性； 认知负荷超载：理论课程采用“先要素后业务”教学顺序，与实务中“业务驱动核算”逻辑相悖；情境记忆缺失：传统教学缺乏真实业务场景（如合同审批流、电子发票验真等）的沉浸式训练。

 三、企业会计综合实训的融合路径设计  

（一）基于工作过程的课程重构  

采用“任务驱动法”构建教学单元：理论知识点 → 模拟企业案例 → 角色扮演（会计/出纳/主管） → 实操演练 → 反思总结。并根据教材案例设计制造业企业月度核算任务，要求学生完成从凭证填制、账簿登记到报表编制的全流程操作，同步融入《税法》课程中的增值税申报要求。  

（二）数字化工具与真实场景结合  

使用用友U8等主流财务软件；使用仿真实训平台模拟银行、税务等外部机构交互；设置“错账更正”“审计调整”等突发情景任务 。

 四、职业操守培养的渗透式教学策略  

（一）职业道德教育的课程融入点 （见下表）

（二）价值观引导的具体实践  

1.爱岗敬业：设置“月末结账加班”模拟场景，强调责任意识；

2.廉洁自律：通过“供应商返利”等情景剧揭示商业贿赂风险 ；

3.终身学习：要求查阅最新会计准则（如收入确认准则变更，租赁新准则的应用）  

（三）培养爱岗敬业等财务人员职业操守的方法

1.融入职业操守教育于课程教学

在《会计综合模拟实训》课程教学中，有机融入职业操守教育内容。教师可以在讲解会计业务的同时，穿插介绍财务人员因违反职业操守而导致严重后果的案例，如安然公司财务造假事件，让学生深刻认识到职业操守的重要性。同时，引导学生讨论在实训过程中可能面临的道德困境，如如何处理领导要求的不合理账务处理等问题，培养学生的道德判断和决策能力。

2.开展职业素养专题讲座

邀请企业资深财务人员、注册会计师等行业专家举办职业素养专题讲座。专家结合自身的工作经验，分享在实际工作中如何践行爱岗敬业、诚实守信等职业操守，以及应对各种职业挑战的经验和方法。通过与行业专家的面对面交流，让学生更直观地了解职场对财务人员职业操守的要求，激发学生培养良好职业素养的积极性。

3.营造职业氛围

在实训教学环境中营造浓厚的职业氛围。例如，将实训教室布置成模拟企业财务办公室的形式，张贴财务人员职业规范和职业道德标语；要求学生在实训过程中按照企业财务人员的着装和行为规范要求自己，增强学生的职业认同感。同时，建立实训考核评价体系，将学生的职业操守表现纳入考核范围，如工作态度、责任心、团队协作精神等，通过考核引导学生重视职业操守的培养。

 五、教学效果评价体系优化建议  

构建“三维度”评价模型：  

知识应用（40%） + 操作规范（30%） + 职业素养（30%）  

引入企业导师评分制，将“凭证装订规范性”“财务报告保密措施”等细节纳入考核。  

 六、结论与展望  

在学生学习《会计综合模拟实训》课程过程中，实现前期理论课程与实际工作的有效融合，以及培养爱岗敬业等财务人员职业操守，对于提升学生的专业素养和就业竞争力具有至关重要的意义。通过构建一体化教学体系、强化案例教学法、开展模拟企业经营实训等策略，可以有效促进理论与实践的融合；通过融入职业操守教育于课程教学、开展职业素养专题讲座、营造职业氛围等方法，可以切实培养学生的职业操守。只有这样，才能为社会培养出既具备扎实专业技能，又拥有良好职业操守的高素质会计人才，满足经济社会发展对会计专业人才的需求。在未来的教学实践中，还需要不断探索和创新教学方法和手段，持续完善教学体系，以进一步提升会计实训教学质量，推动会计专业教育的发展。

《会计综合模拟实训》应成为连接理论与实践的桥梁，通过场景化教学培养学生的专业胜任力，同时将职业操守教育贯穿始终。未来可进一步探索校企联合培养机制，推动会计教育向“德技并修”方向深化发展。