长沙师范学院初等教育学院以立德树人为根本任务，依托全国党建工作样板支部建设的示范引领与政治核心作用，持续深化“党建带团建、团建促育人”工作机制。学院以公费师范生班级21小学教育606班为实践载体，系统构建并扎实推进“三阶四融五维”书香班级建设体系，将党建优势转化为育人实效。该体系有效回应了当前公费师范生群体中存在的“躺平”倾向、网络依赖与浅层阅读等现实问题，着力破解公费师范生“下不去、留不住、教不好”的职业发展瓶颈，为新时代公费师范生培养打造了党建引领育人的实践新范式。

一、党建领航强根基，靶向施策筑保障

学院充分发挥学生党支部的政治引领与组织协调功能，坚持价值塑造与专业成长双线融合，系统规划书香班级建设。在学生党支部书记刘聪的指导下，紧密围绕小学教育专业特色与学生发展需求，精心遴选涵盖理想信念、教育理论、人文底蕴、师德养成等方面的经典共读书目，筑牢思想与专业根基。同时，建立健全“党建带动、团建落实、班级执行”的长效运行机制，通过制定七项管理制度、组建八个功能型小组，形成“支部引领、团员带头、全员参与、协同推进”的阅读格局。

  二、三阶四融聚合力，五维协同激动能

以“党建带团建”为主线，构建“三阶递进、四融联动、五维评价”的立体化育人架构。

（一）“三阶”递进，夯实成长脉络

遵循公费师范生认知规律与职业成长路径，将阅读活动划分为“启蒙-进阶-创新”三个阶段，实现“读、写、讲、传、赛”层层深入，同步推进能力提升与职业信念塑造。

1.启蒙阶段：以“读”启智，厚植教育初心。实施“导师领读制度”，开展“晨读打卡”“图书漂流”“好书荐读”活动，重点领读师德规范、教育名家事迹等书目，累计完成晨读打卡1500余次，图书借阅量超100册，实现100%学生完成书单阅读的目标，帮助学生筑牢阅读基础，树立职业理念。

2.进阶阶段：以“写、讲”赋能，提升职业素养。通过“双周一记”“经典摘抄三笔字打卡”“科普书签制作”“手抄报创作”等实践活动，引导学生深化阅读感悟，将教育理论与育人初心融入文字与表达；累计产出各类作品120余份；定期举办读书分享会，全年共开展8场，聚焦“如何成为一名合格的乡村教师”等主题展开研讨，以“输出倒逼输入”的方式，切实提升学生的阅读理解与表达能力，强化“下得去、留得住”的职业担当。

3.创新阶段：以“传、赛”提质，传播育人价值。开展“书香寝室”“电子小报”评选活动，激发学生参与热情；组建宣讲团，走进校园、社区、乡村小学开展阅读推广宣讲，将教育理念传递给更多群体；组织学生积极参与校级及以上读书报告评选、中华经典诵读、写作演讲竞赛等活动，构建“阅读输入-实践转化-成果输出”的育人闭环，锤炼“教得好”的专业本领。

（二）“四融”联动，激发阅读活力

以“课内外、师与生、校与社、动与静”四维融合为抓手，打破阅读育人的单一化、同质化壁垒，为书香班级建设注入活力，在融合实践中培育公费师范生的社会责任感与教育情怀。

1.课内外融合，锚定专业发展方向。紧扣《儿童文学》《小学教育学》等专业课程教学内容，组织开展“故事创编”“绘本解读”“模拟课堂教学设计”等融合活动，全年累计开展5次，将阅读与师范生教学基本功训练紧密结合，实现“阅读促专业、专业带阅读”的良性互动，夯实公费师范生“教得好”的能力基础。

2.师与生融合，深化阅读感悟深度。推行“师生共读制”，邀请专任教师、辅导员、班主任与学生共读经典教育书目，定期开展共读分享会，全年举办2场；教师结合自身教育经验，累计点评学生读书笔记40余次，通过师生双向互动，引导学生挖掘阅读文本的深层育人内涵，坚定从教信念。

3.校与社融合，拓宽阅读价值边界。组织学生加入“特立”学生党员宣讲团，联合黄兴镇关工委及长沙县多所乡村小学开展红色经典诵读、儿童文学故事宣讲等活动，相关事迹获新湖南、校院官网等平台报道20余次，让公费师范生在服务基层教育的实践中，感悟“下得去、留得住”的职业价值，实现阅读成果的社会化延伸。

4.动与静融合，增强阅读多元展示。在“静态阅读积累”的基础上，鼓励学生参与各级各类阅读竞赛，以赛促学、以赛促练，形成“读有所积、赛有所获”的良性循环，让阅读从“静悄悄的学习”转变为“多元化的展示”，激发公费师范生主动学习的内生动力。

（三）五维对标，检验阅读成效

以“阅读积累度、参与覆盖度、专业提升度、成果创新度、社会贡献度”为评价指标，全方位、多维度检验书香班级建设成效，确保育人工作不走过场、不流于形式。

1.阅读积累成效显著，职业信念更加坚定。学生人均年阅读书籍达12本，较上一年增长40%；70%的学生完成教育经典书目精读并撰写高质量读书笔记，不仅有效扩充知识储备，更在阅读中深化对教师职业的理解，主动摒弃“躺平”心态，树立起投身基础教育的坚定信念。

2.全员参与氛围浓厚，教育情怀持续涵养。100%的学生参与至少3项书香班级建设活动，30%的学生加入“特立”学生党员宣讲团、“师者初心”教育实践团，累计开展校内外读书分享活动10余场，在实践中感悟教育工作的温度与价值，实现“人人爱阅读、人人愿从教”的良好局面。

3.专业能力稳步提升，职业本领愈发扎实。学生在“中华经典诵读”大赛、写作演讲大赛、师范生教学技能竞赛等校级及以上赛事中获奖50余项，多篇优秀读书笔记、手抄报作品在“墨韵初教”栏目展示，师范生的语言表达、文本解读、教学设计等职业能力得到显著增强，为“教得好”筑牢能力根基。

4.建设模式获得认可，示范效应逐步彰显。班级构建的“三阶四融五维”书香建设体系在全校公费师范生班级范围内推广，班级获评省级、校级“书香班级”一等奖；4名学生获评校级“阅读之星”，特色育人模式为公费师范生培养提供可复制的实践范本。

5.社会贡献持续彰显，服务基层成效突出。学生走进乡村小学、社区开展文化宣讲活动近10场，累计捐赠书籍50余本，将阅读成果转化为服务基层教育的实际行动，活动获得当地政府、合作小学及学生家长的一致好评，切实彰显了公费师范生服务地方基础教育的使命担当。

三、总结经验促深化，提炼启示启新程

1.党建引领+价值塑造是核心。书香班级建设始终以党建引领为根本遵循，紧扣小学教育专业特色，将阅读内容与公费师范生培养目标深度融合。在阅读体系构建中，既聚焦专业知识夯实，更突出师德师风培育与教育情怀涵养，以党建红引领书香浓，让阅读活动真正服务于学生职业成长，坚决杜绝“为阅读而阅读”的形式主义倾向。

2.体系构建+长效运行是关键。构建“三阶四融五维”的系统化育人体系，通过分阶段推进、多维度融合、全方位评价，能够破解阅读育人碎片化、零散化的问题，引导公费师范生循序渐进完成从“爱阅读”到“善从教”的转变，形成长效育人机制。

3.师生协同+言传身教是支撑。推行师生共读、教师点评指导的模式，发挥党员教师的专业引领与榜样示范作用，拉近师生距离，引导学生从“浅阅读”走向“深阅读”，在言传身教中培育公费师范生的职业素养，提升阅读育人的质量。

4.校社联动+实践育人是延伸。搭建校社合作平台，让公费师范生走出校园、走进基层，不仅能够传播阅读文化，更能让学生在服务基层教育的实践中感悟职业价值，增强“下得去、留得住、教得好”的职业认同感。

初等教育学院将持续深化“党建+”育人模式，不断完善“三阶四融五维”书香班级建设体系，推动红色基因与书香文化深度融合，为培养担当民族复兴大任的时代新人，注入源源不断的组织动能。