工作室简介

常州机电“琢·磨”劳动教育辅导员工作室组建于2021年，2024年获批校级工作室，2025年获选第四批全国辅导员工作室联建共建单位。

主持人游杰，主持省级劳动教育教改课题，出版教材和专著4部，在第四届劳动教育体系会议上作发言，经验被省级媒体报道。核心成员由“合作企业骨干+辅导员+实践基地负责人”组成。

（一）构建多层级育人体系，夯实劳动教育基础

1.组建专业化团队。2021年，主持人担任劳动教育团队主任，并组建“琢·磨”工作室，核心成员由校企合作企业技术骨干3人、校内实训教师2人、骨干辅导员5人、校内外实践基地联系人2人，共12人组成。明确成员职责，企业技术骨干负责对接企业需求，设计生产实践项目；辅导员负责开展劳动教育主题班会、组织学生参与实践活动；实践基地联系人负责拓展实践场景，保障服务实践与创新实践顺利开展。成员为劳动教育课程老师、各班级劳动委员。

2.完善制度任务分明。主持人参与《常州机电职业技术学院劳动教育实施办法》、制定《劳动教育实践基地管理办法》等制度；学院层面结合专业特色，制定个性化劳动教育实施方案；班级层面组建劳动实践小组，落实具体实践任务；宿舍层面开展劳动之星评选，营造劳动氛围。

3.完善课程与评价体系。工作室牵头制定学校劳动教育课程标准、出版教材、编写实践手册，构建“过程性评价+成果性评价+综合性评价”的多元评价体系。过程性评价占比40%（包括实践出勤、任务完成情况），成果性评价占比30%（包括实践报告、技能考核），综合性评价占比30%（包括劳动精神表现、团队协作能力），前两项评价由老师完成，第三项由班委完成。

（二）打造特色实践平台，丰富劳动教育载体

1.打造特色劳动教育实践基地。工作室牵头建设校内校外实践基地18个。校内建成劳动教育实训中心、非遗文化体验中心（引入常州留青竹刻、乱针绣等非遗项目）；校外拓展校企合作实训基地10个、社区实践基地5个、非遗传承基地3个，形成“校内实训+校外实践+文化传承”的多场景实践平台。其中，非遗文化体验中心年均开展非遗技艺体验活动15场，参与学生达600余人次，学生在体验传统劳动技艺的过程中，传承中华优秀传统文化。

2.设计生产、服务、创新实践活动。生产实践方面，依托校企合作实训基地，开展“岗位体验式”实践，年均开展实践活动12场，参与学生800余人次；服务实践方面，整合校园志愿服务中心、社区服务点等资源，开展“工业文化”“二十四节气与劳动”等活动，年均组织志愿服务20余场，参与学生1200余人次；创新实践方面，对接技能竞赛与双创项目，开展“创新大赛”“技能挑战赛”等活动，组建创新实践小组，年均培育双创项目15项，组织学生参与各级技能竞赛8场。

3.实施劳动教育项目化清单。将劳动实践与专业项目、真实生产任务相结合，依托劳动教育课程，针对机械设计制造专业学生，设计“小型机械零件设计与加工”项目清单，学生从图纸设计、材料选择到零件加工、质量检测全程参与，在完成项目的过程中提升专业技能与劳动能力；针对电子商务专业学生，设计“校园助农直播”“招聘现场”项目清单，学生通过直播销售本地农产品、直播推荐招聘会的企业岗位，在实践中锤炼沟通能力与营销技能，同时增强社会责任感。

（三）探索劳育融合内涵，厚植实干奋斗精神

1.推动劳动教育与专业教育深度融合。立足学校装备制造、智能制造等优势专业，结合《机械制造技术》《现代企业车间管理》等课程，精心设计“零件精密加工”“工匠教你绝活”等特色劳动实践项目，让学生在躬身实操、精益求精的劳动过程中，深化专业知识理解，厚植崇尚劳动、热爱劳动的劳动精神。邀请企业技术骨干、行业工匠担任兼职教师，常态化开展“齿轮讲堂”，以劳动筑基赋能专业成才。

2.推动劳动教育与心理教育融合。工作室联合学校心理健康教育中心，开发“以劳润心”系列活动。针对部分学生存在的畏难情绪、拖延症等问题，开展“劳动励志分享会”，引导学生树立正确的劳动观；建立劳动心理疏导机制，开展“劳动与音乐”由心理咨询师与辅导员共同跟进学生实践过程，让劳动精神融入成长全过程。

3.设计“劳体融合”特色项目。将劳动强度与体能锻炼深度融合，厚植劳动精神。开展“校园农耕实践”主题活动，组织学生全程参与蔬菜种植、田间管护、丰收采摘等劳动实践，在躬身劳作中锤炼体能、体悟“一分耕耘一分收获”劳动真谛；举办“劳动技能+体能”融合式劳动运动会，设置“物资搬运接力赛”“精准工具操作挑战赛”等项目，让学生在挥洒汗水中感受劳动价值、传承奋斗精神。

三、建设成效与亮点

（一）学术成果喜人，团队同心作用凸显

主持人出版教材1本，和成员出版专著6部，牵头或参与省级以上各级劳动教育相关课题8项，近两年发表劳动教育类论文14篇，成员获首届高校劳动教育示范案例全国50强，获江苏省高校微课教学比赛、江苏省劳动教育项目优秀案例奖项11项，赋能乡村振兴、劳动教育体系案例被安徽日报、江苏省教育网录用3篇。1名成员获江苏省最美辅导员提名, 4名成员晋升高级职称，形成了一支“专业能力强、育人水平高”的劳动教育骨干队伍。

（二）实践成果显著，育人成效全面提升

学生劳动素养显著提升。通过系统的劳动教育实践，学生劳动技能与劳动精神得到双重提升。近三年，机械学院开展劳模类讲座30余场，带领学生入校外劳动实践基地年平均600余人，拍摄劳动教育视频26个，学生劳动素养明显提升。学生参与各级技能竞赛获国家级奖项2项、省级奖项8项、市级奖项3项；在创新创业大赛中，获省级及以上奖项5项；学生积极参与服务性劳动，志愿服务时长年均达2.5万小时，12名学生被评为省市级优秀志愿者。问卷调查显示，机械学院95%以上的学生认为劳动教育提升了自己的实践能力，92%的学生表示树立了正确的劳动观，能够主动参与劳动实践。学生劳动观念强化，近三年就业率达96%以上。

（三）品牌特色项目，辐射带动作用明显

工作室品牌影响力扩大。银铃非遗项目、匠心智能加工项目、格桑花志愿服务项目，分别获得江苏省劳动教育优秀实践项目一等奖、常州市博爱项目一等奖。工作室还孕育了“工匠教你绝活”“花儿与少年—劳心音体融合”等项目，固化了“青马”劳动运动会、“齿轮”劳模讲堂等品牌活动；获选全国辅导员工作室联建共建单位，并在上做劳动教育体系经验交流；线上参与开展劳动教育讨论，与中国劳动关系学院等高校共用虚拟教研室，依托“劳博士”数字助教，共同开展劳动教育教学研究与实践探索。与扬州、盐城等3所高职院校开展结对帮扶，先后接待10余所兄弟院校考察交流，分享工作室建设经验。

四、经验总结

（一）坚持校本特色是核心。工作室依托常州智造名城、职教名城和学校装备制造类专业优势，打造具有校本特色的品牌项目，使劳动教育更贴合学生成长需求与产业发展需求，才能提升育人针对性与实效性。

（二）深化协同融合是关键。通过“校企协同”，以“劳动教育实践基地”为载体拓展实践资源，与专业教育、心理教育、体育教育深度融合，突破了单一劳动教育模式，构建了五育融合的育人新范式。

（三）项目凝聚人心是根基。主持人同时作为劳动教育教学团队主任，引领团队成员编写教材、系统设计劳动教育清单、申报课题、参加微课比赛、带学生参加大赛等项目凝聚人心，带动培养了一支业务精湛、勇于创新、专兼结合的劳动教育育人队伍。

下一步，“琢·磨”劳动教育辅导员工作室将依托2025年省教改立项课题《AI赋能高职劳动教育实践路径》，深化劳动教育智能教育改革，通过职教云、辅导员大数据赋能平台，搭建线上交流与资源共享平台，学习其他工作室优良经验，提升工作室成果辐射范围与影响力，为新时代高职院校劳动教育高质量发展贡献更多实践经验与智慧力量。