为深入贯彻落实党员基本培训工作要求，大连理工大学党委于2025年党员基本培训第二次集中大课学习结束后，以着力提升交流研讨质效为牵引，创新实施“两级指导、交叉列席”工作机制，实现指导力量下沉与互学经验上扬，稳步构建起协同高效、共建共享的基本培训交流研讨新格局。

一、学校层面交叉指导，推动经验共享升维

学校党委组织部、党校等部门牵头，统筹调配工作力量，组建校级交流研讨指导组。指导组坚持系统谋划与经验集成相结合，通过建立跨学院、跨学科交叉列席机制，有计划安排机关干部下沉党支部开展列席指导，加强对研讨内容的审核把关及过程跟踪；与此同时，组织不同学院指导组成员开展交叉观摩与联合评议，初步形成全校一体、互通有无的“学习大循环”。交叉指导打破了二级单位间的管理壁垒，推动了优质研讨模式和典型实践经验的交流共享，促进各学院在党建与业务融合方面互鉴共进，学校党员基本培训交流研讨组织工作的系统化、协同化水平得到显著提高。

二、学院内部交叉列席，促进研讨互鉴提质

在全校统筹基础上，各学院党委认真履行主体责任，组建由党政班子成员、特邀党建组织员、“双带头人”党支部书记及学工、组工干部等构成的交流研讨指导组。指导组在列席指导本单位党支部研讨过程中，着力打破学科专业壁垒，统筹安排跨专业、跨科研团队的交叉列席活动，引导党员同志结合支部工作实际，开展深度交流，确保研讨内容紧密围绕中心任务展开。此外，针对部分支部内部研讨存在的“自说自话”倾向，指导组特引入“局外人”视角，组织非本支部党员和跨领域指导人员参与点评提问，推动研讨跳出思维定式、激发观点碰撞。进一步规范了研讨流程，增强了研讨实效，促进了不同学术背景和工作视角下的思想交融，交流研讨的严肃性、针对性与创新性得到切实提升。

三、结合结构化研讨，夯实学用转化基础

利用“两级指导、交叉列席”机制所营造的开放互鉴良好氛围，学校同步优化研讨内容设计，全面嵌入“所学、所感、所思、所行”结构化研讨模式。课后研讨环节严格对标集中大课主题，引导党员围绕“所学、所感、所思、所行”逻辑框架进行交流发言，确保研讨过程紧扣“学用结合”主线，实现学习内容、内心感悟、深度思考及行动计划有机贯通。该研讨模式不仅为来自不同背景的指导组成员提供了清晰的观察维度和评价依据，使其能够迅速把握重点，实施精准指导；亦有效引导党员同志将理论学习融入个人思想、科研学习及岗位职责之中，促进学习成果向实践运用转化。

下一步，学校党委将继续完善“两级指导、交叉列席”工作机制，不断探索提升党员基本培训质效的新路径、新方法。