计算机应用教学团队将“课程思政”建设作为深入推进“三全育人”综合改革的重要抓手，紧紧围绕培养“德技双修、知行合一”高素质技术技能人才目标，充分发挥职业教育产教融合、校企合作优势，以高质量“课程思政”为牵引，积极推进技术技能培养与思想价值引领有效融合，探索创新课程思政的路径、方法和载体。

一、目标思路

《前端框架技术》课程是我院计算机应用专业群的重点课程与一流课程建设项目，旨在培养学生动手能力、能切实掌握前端框架各项技术，并能正确应用于移动开发的实际项目；同时为今后其他专业课的学习奠定前提和基础。课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实立德树人根本任务，将课程思政作为一流课程建设的必要条件。《前端框架技术》课程在教学过程中，立足本国国情和本土实践，充分挖掘本课程的思政元素，系统有机地把其融入线上线下教学全过程，形成“思政课程+课程思政”的链式协同育人效应，实现培养具有家国情怀、科技自立自强、具有创新精神的IT高素质技术技能人才的课程思政育人目标。

二、实施举措

（一）构建《前端框架技术》课程思政工作体系。

加强顶层设计，建立课程思政教学研究小组，制定《前端框架技术课程思政实施方案》，确定该课程的思政教学目标。

一是建立课程思政工作一体推进机制。成立学院课程思政建设工作领导小组，将思政育人工作纳入学院发展规划和年度工作计划，建立定期研讨、督导检查、问题研协商机制和课程建设协同规划机制。

二是构建课程思政工作两级落实机制。形成党总支统一领导、党政齐抓共管、多方协调互动、育人主体各司其职各尽其责的工作体系，确保思政教育教学改革落到实处。

三是建立动态化、常态化、滚动式评价机制。把教师参与课程思政教学改革成效作为考核评价、岗位聘用的重要依据，激励教师将思政教育贯穿教育教学全过程。

（二）深度挖掘课程思政元素，实现思政元素有效融入。

以案例评选为切入点，将思政元素有机融入课程教学，推动“课程教学”向“课程思政”，“专业教育”向“专业育人”转化。

协同开发思政案例，建立思政课程与课程思政耦合联动机制，调动专业课教师、思政课教师、企业实践课教师共同开展课程思政设计。结合课程的特点，从爱国主义情怀、专业伦理、职业意识、职业道德、科学道德素养、人文素养元素等六个方面，深度挖掘与教学内容相吻合的思政元素，形成思政教学案例。在教学过程中注重学生社会主义核心价值观引领；推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进教案、进课堂、进师生头脑；在课程教学过程中加强对学生马克思主义辩证思维方法的提升。

（三）打造“最美课堂”，提高课堂教学思政育人水平。

积极推进“课程思政”教学模式创新，通过“最美课堂”促提升，抓好课堂教学“主渠道”。

一是加强教学设计融入。在教学目标中增加德育目标，培养学生具备较高的政治素质和良好的思想品德，在教案设计中体现课程思政内容，在考核评价中融入思政教学评价指标，使课程思政融入得更深更透。

二是在学院层面开展评选展示。教师从课程特点出发，分别进行说课和教学展示，突出专业知识与育人元素的融合方法及教学设计，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，充分展示了各具特色的“课程思政”教学设计和教学风采。

（四）打造“精品课程”，创新课程思政在线教学模式。

围绕“课程思政”工作不断创新课程形式及教法，加强信息化技术应用。鼓励教师利用现代信息技术开发立体化、数字化课程思政教学资源，创新“课程思政”形式与方法，达到全方位育人的目标。以“打造有温度和高度的精品课程”为主题，开展“课程思政教学平台”试点建设，以点带面逐步辐射，为专业课开展课程思政教学改革提供有效借鉴。

（五）强化产教融合，培育工匠精神。

引进企业真实案例项目，丰富《前端框架技术》的课程资源，与合作企业开展教学实践活动。一是在课程学习中传承工匠精神，将核心价值观、职业道德、行业标准、企业文化，潜移默化融入其中。二是在实践学习中淬炼工匠精神。利用文豆工作室在实践课程中让学生感受劳动光荣、技能宝贵、创造伟大，激发技能报国情怀。

三、经验启示

教学团队始终坚持把立德树人作为根本任务，遵循职业教育发展规律和技术技能人才成长规律，创新人才培养模式，全面推进课程思政建设，以“小课程大思政”促进思想政治教育工作思路创新、内容创新、方法创新，聚焦重点难点，精准发力、从课程到课堂，从课上到课外全面部署、科学推进，实现思想政治教育与技术技能成长双融合；有效构建起可持续发展的课程思政生态体系，形成课程门门有思政、教师人人讲育人的良好氛围；取得了课程思政显著成效，课程思政在专业教育教学各环节有机融入，教学方法进一步创新，课堂吸引力显著增强，思想政治教育由学业生涯向职业生涯拓展，实现校企双元育人有效协同，人才培养精准度、适应性、满意率大幅提升。