邯郸地域红色文化融入高校育人路径选择

——河北工程大学科信学院红色文化育人为例

河北工程大学科信学院  姚丽敏

【摘要】邯郸地域红色文化承载着邯郸现代革命的血与火的历史，是邯郸人民进行社会主义革命和建设的宝贵财富。邯郸红色文化融入高校育人对当代大学生培育和坚定共产主义理想信念、陶冶情操、品格养成具有非常重要的时代价值。河北工程大学科信学院依托邯郸地域红色文化，以甘丹书院为背景坚持红色文化育人，积极探索和着力打造了一系列红色文化体验式教育实践活动，使大学生在活动体验中学习红色经典、感悟红色文化，内化于心、外化于行，促进品格养成，收获实效。

【关键词】邯郸地域红色文化 红色文化育人 路径选择

一、邯郸地域红色文化内涵及特点

邯郸地域红色文化是邯郸人民在中国共产党的领导下，为争取民族独立、国家解放，在新民主主义时期创造的一种历史文化。中国共产党及其领导下的人民军队以及各民族、各党派、各阶层的积极加入和英勇斗争，是这一历史时期内红色文化主题。这种文化承载着邯郸现代革命的血与火的历史，反映着邯郸现代革命的峥嵘岁月，是邯郸人民进行社会主义革命和建设的宝贵财富。

邯郸地处晋冀鲁豫四省交界处，是我国华北地区的南大门，其特殊的地理位置形成了基于自身的独特红色资源。这里有晋冀鲁豫革命根据地，有著名的八路军129师司令部，有邓小平、刘伯承、左权等老一辈无产阶级革命家呕心沥血的身影，有“九千将士进涉县，三十万大军出太行”传奇事迹，大小革命纪念地、革命博物馆和革命旧址达300多处，使邯郸地域红色文化形成分布广泛，资源丰富、品牌鲜明、底蕴深厚的特点。

二、邯郸红色文化融入高校育人的实践价值

1、高校红色文化育人培养大学生树立坚定理想信念的导向价值。当代大学生从小成长、生活的环境优渥，他们没有经历过艰苦卓绝的革命斗争。如今世界国际形势复杂多变，大学生思想很容易受到资本主义思潮的侵蚀，缺少追寻真理的信念与勇气。而邯郸红色文化蕴含着为共产主义崇高理想奋斗的辉煌历程,凝聚着中国共产党人在革命和建设中形成的勤劳、勇敢、奋斗的品质，彰显着共产党人的价值追求,不仅有利于引导大学生追求马克思主义真理，坚定共产主义理想信念，更是培育当代大学生团结进取、坚定理想信念的精神动力和力量源泉。

2、高校红色文化育人凝聚大学生民族自信、爱国主义情感价值

2021年4月19日，习总书记在清华大学考察时的讲话指出“广大青年要爱国爱民，从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断坚定‘四个自信’，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想”。高校红色文化育人有利于激发当代大学生形成强大的民族自豪感、树立民族自信心，进一步培养其形成热爱国家、奉献社会、热爱生活、奉献他人的行为意识。同时高校爱国主义教育以红色文化为依托，必定增强大学生的凝聚力，引导他们形成正确的世界观、人生观，弘扬与坚定民族文化自信。

3、邯郸红色文化融入高校彰显特色校园文化育人价值。河北工程大学科信学院融合邯郸地域红色文化---在新民主主义时期和社会主义革命、社会主义建设与改革中，邯郸地区军民所呈现出的“不怕困难、不怕牺牲，敢于担当、敢于胜利”的大无畏革命精神、所涌现出的英雄人物、革命事迹，体现了“爱国、道义、奉献、无私、无畏、牺牲”等家国情怀的优秀品格。开展学术研究及教学活动：通过自学自讲、基地宣讲、文化导游，微话剧、微电影等多种载体使学生在知行并发及治学修身中，承继邯郸红色文化传统，汇聚成特色显著的校园文化以实现高校立德树人的人才培养模式。

4、高校红色文化育人是陶冶大学生高尚情操、品格养成的目标价值。红色文化资源能够助推正能量的传播，陶冶高尚情操，塑造新时代大学生的健康人格。红色文化资源中蕴含着进步的价值观念和激励人心的革命事迹、英雄榜样；艰苦奋斗、甘于奉献的革命精神，促使新时代大学生将高尚的革命精神内化于心、外化于行，鼓舞和激励大学生增强道德修养、规范行为习惯，成为正能量行为的践行者和倡导者。

近年来，河北工程大学科信学院依托邯郸地域红色文化，以甘丹书院为背景坚持文化育人，积极探索和着力打造了一系列红色文化体验式教育实践活动，使大学生在活动体验中学习红色经典，感悟红色文化。

三、邯郸红色文化融入高校育人实践路径

1、立德树人，以甘丹书院为背景将红色文化融入的学院人才培养顶层设计。河北工程大学科信学院成立甘丹书院围绕“爱国、敬业、诚信、友善”公民品格养成之目的，以治学修身、立德树人为根本宗旨，以中华优秀传统文化、邯郸红色文化为主要教育教学内容，以文化导游、微话剧、微电影为主要教育教学方法，集认知、体会、行为三维一体的文化育人模式为人才培养顶层设计。旨在通过邯郸红色文化的传承与弘扬培养一批批社会主义建设者和接班人，践行为党育人、为国育才的初心与使命。

2、自主探究，发挥学生自主自觉学习模式。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”现阶段，我国思政教育过程中也强调坚持“教育与自我教育相结合”的原则，“充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”河北工程大学科信学院在红色文化育人实践中尊重育人规律，体现大学生自主学习育人效果，调动学生主体能动性，以学生自主自觉学习为主，通过兴趣激发、引导学生自己选材，主动查阅文献、观看历史记录片、组建学生宣讲团自学自讲、宿舍文化导游讲等方式，主动学习探究邯郸红色精神、先烈英勇事迹、革命优良传统等并践行到学习和生活中开展自我评价、自我规范，培育新时代大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

3、营造氛围，创新红色文化体验式实践育人模式。科信学院开展以主题叙述型、场景情境式、实践体验式等红色文化育人实践活动，避免传统意义上说教灌输，使广大青年学生提高参与的主体地位，在创作中践行红色革命精神，学深学透、感悟传承、内化于心、外化于行，促进品格养成，收获实效。例如主题叙事类型：左权将军《红色家书》进校园；场景情境式：成立学生红色宣讲团，多次去革命圣地“涉县-129师司令部”、成安县《毛主席纪念堂》进行实地瞻仰宣讲，打造集学习、宣传、研究、体验为一体的邯郸红色文化实践教育基地，并在校内搭建了红色故事宣讲模拟馆，面向全体学生及各类社团宣讲几百余次；实践性体验类型：学院开展微话剧、微电影制作，将革命先烈黄君珏的故事排练成微话剧---《黄君珏》、将李才清故事录制成微电影《八路军母亲》等多种红色文艺作品形式。在一系列的体验创作中大学生既是活动的创作者，又是活动的参与者，也是结果的评价者，更是成效的直接受益者，不仅体现了红色文化育人过程中的大学生的主体性地位，更加深学生在对红色文艺作品进行编辑、创作、宣讲与展示过程中情境体验、场景再现，启迪思想、温润心灵、陶冶情操，能更近距离体验革命事迹，感悟革命精神，收获情感认同，使邯郸红色文化能够在潜移默化中融入到学生的生活中、学习中，让学生更深刻的感悟红色文化释放的深厚精神力量，汲取精神食粮，达到“立德树人”的目标，促进人的全面发展。

4、新型平台，打造红色文化育人新媒体传播平台。新时代高校传播媒介百花齐放、日益丰富。而且随着传播形式、传播渠道多样化，影响力逐渐增强。新媒体以其多元、互动、高效等优势，打破了传统媒体的传播局限，成为了红色文化传播最强有力的工具和手段。近年来，河北工程大学科信学院积极融合传统媒介与新媒体，通过校刊、校园广播、网络、互联网媒体等媒介拓宽红色育人途径，把校园传播媒介打造成传播红色文化资源的重要渠道。比如通过工程共青团微信公众号，河北工程大学易班教育平台、科信微博、互联网+、手机网络等新媒体平台传播邯郸红色经典故事、红色英雄人物、学生自创自演红色微话剧、微电影。打破课堂理论教学与校内外实践教学的时空局限性，既可以延展红色文化资源的“活动”场域，也能够助推社会主流价值理念的传播，形成线上线下并重、突破时空的全方位育人格局。

四、邯郸地域红色文化实践育人取得的成效

2013年以来，科信学院以治学修身立德树人为根本宗旨，以中华优秀传统文化、邯郸地域红色文化为主要教育教学内容，以文化导游、微话剧、微电影为主要教育教学方法，集认知、体会、行为三维一体的文化育人模式，可操作性较强，富有实效，具有较强的可复制性。不仅创新了高校思想政治教育育人模式，丰富了思政教育内容及载体，成为实现立德树人具体落地的可借鉴范式，而且在也取得传承红色基因、践行社会主义核心价值观、塑造大学生时代新人的新成果。

科信学院信电学部党支部2019年荣获全国党建工作“样板党支部”称号；2020年管理学部党支部荣获河北省党建工作“样板党支部”称号；微话剧《太行女杰黄君珏》荣获河北省第五届大学生艺术展演一等奖；2021年科信学院红色宣讲团参加全国大学生“三下乡”暑期社会实践活动入选河北省学生联合会大中学生“三下乡”社会实践优秀案例。该红色宣讲团作为国家重点团队申报项目被中国青年网、邯郸市团委微信号、河北工程大学易班、微信公众号等多家媒体报道；培养了一批批优秀学子，近年来，学院共有900余名学生考取研究生、国家公务员。800多名学生在国家、省、市比赛中获奖，其中国家奖励70余项，省级奖励300多项。

参考文献：

1.董海林，李光。邯郸文化脉系【M】河北人民出版社。2010.

2.“甘丹”即“邯郸”,最早建于殷商时期,当时作“甘”（见甲骨文）.春秋末年为“丹”和“邯丹阝（合文）”（见《侯马盟书》战国时期，又作“邯单”（见睡虎地秦简《大事记》）.秦代为“邯郸”（见秦代封泥）

3.何立新等。公民品格养成教育：高校立德树人之探索【J】河北工程大学学报。2021年第一期。

4.十六大以来重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2006：179.