12月5日，机制学生党支部组织支部全体党员线上集中学习《理论研究|课程思政打开修身养德之门》。集中学习后，党员们在QQ群交流、分享了学习心得、体会。

17机制3班丁騑：课程思政既不需要烦琐的论证，也不需要将之刻意神秘化、学究化。只要养成主动发掘、自觉体会的教学习惯，任何专业课程的“思政”切入点都可信手拈来，这会成为教师关注学生健康成长的自然流露。18机制1谭翔：思政内容在专业课中具有内生性，是与专业知识、专门技能不可分割的整体。就拿马克思主义哲学来说，它是指导一切自然科学和社会科学的认识论、方法论，那么，从另一方面来说，自然科学和社会科学的课程教学也都会为学习、理解和领悟马克思主义提供契机和帮助。18机制二班史本婷：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，不认真学习领会和掌握运用，就无法用蕴含其中的马克思主义立场、观点、方法指导专业课的学习，就会脱离时代、脱离实际，就会在认识世界和改造世界中迷失自己。因此，每名教师都应认真梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，纳入专业课的教学，作为内化于课程的必备内容，让学生在增长知识中潜移默化地得到思想的熏陶和濡染，让专业知识和思政内容互为表里、相得益彰。程佳祎：课程思政既不需要烦琐的论证，也不需要将之刻意神秘化、学究化。只要养成主动发掘、自觉体会的教学习惯，任何专业课程的“思政”切入点都可信手拈来，这会成为教师关注学生健康成长的自然流露。比如，每门课程的专业内容，都有为专业发展作出贡献的代表性人物，这些人物身上的科学精神、家国情怀、创新品质，是学生优秀道德品质养成的极好素材。吕扬扬：初心的小小偏差，可能形成人生的不同轨迹，坚守初心很重要。只要坚持以学生为本开展专业课教学，就能随时为学生打开一扇修身养德的心灵之门。蒋帅明：优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政一时一课做到并不难，难的是“如身使臂、如臂使指”那样自动自发、不知不觉。这需要教师长期加强自身修养，完善人格养成。18机制二班 邹维定：课程思政是回归教育本质的体现。优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政既不需要烦琐的论证，也不需要将之刻意神秘化、学究化。长期加强自身修养，完善人格养成。坚持不懈，久久为功， 18机制一班黄俊：教师之所以被誉为人类灵魂的工程师，是因为他们在教给学生干事创业本领的同时，更会为学生擦亮一双观察世界的眼睛。如果教师只重专业知识和专门技能的培养，而忽视了学生思想道德的修养，那便失了为师者的本分，师德师风是不过关的。18机制二班王鸿伟：优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政一时一课做到并不难，难的是“如身使臂、如臂使指”那样自动自发、不知不觉。这需要教师长期加强自身修养，完善人格养成。18机制一班时威：优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政一时一课做到并不难，难的是“如身使臂、如臂使指”那样自动自发、不知不觉。这需要教师长期加强自身修养，完善人格养成。专业课教师要把以德立身、以德立学、以德施教作为终身追求，从身为教师的那一刻起通过不断追求，每一个阶段性成果都会成为一个新的起点。17机制三班张垚：课程思政围绕加强党性修养，始终把党性锻炼和道德修养作为履好职、做好事的前提，坚持学习廉政理论，不断改造主观世界，保持为政清廉、工作勤勉的良好作风，形成忠诚、敬业、负责、踏实、上进的品行和高尚无私的道德情操。17机制二班刘浩：优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政一时一课做到并不难，难的是“如身使臂、如臂使指”那样自动自发、不知不觉。这需要教师长期加强自身修养，完善人格养成。朱毅：课程思政是以马克思主义作为指导基础，坚持正确的价值定位，注重能力和素养的培养，创新的教学理念和教学方法，注重培养学生的基础知识，人文素质，科学精神和创新意识，形成内容和形式互为补充，以提高人才培养的质量。张雅婷：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，不认真学习领会和掌握运用，就无法用蕴含其中的马克思主义立场、观点、方法指导专业课的学习，就会脱离时代、脱离实际，就会在认识世界和改造世界中迷失自己。18机制3班朱世旭：优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政一时一课做到并不难，难的是“如身使臂、如臂使指”那样自动自发、不知不觉。这需要教师长期加强自身修养，完善人格养成。专业课教师要把以德立身、以德立学、以德施教作为终身追求，从身为教师的那一刻起通过不断追求，每一个阶段性成果都会成为一个新的起点。只要坚持不懈，久久为功，就会使自己既成为某一个领域的专家，又成为教书育人的专家，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。17机制1班曹玉婕：所谓习惯，就是一种经常性的状态，一种无需刻意、无需思考就可再现的素质和能力。“思政”应该是在教师一入职时就默会于心、并经过长期历练而形成的师德，一言一行、一颦一笑，都有让学生眼前一亮、为之赞叹的表现，这也是为人师表的应有之义。17机制1刘柏林：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，不认真学习领会和掌握运用，就无法用蕴含其中的马克思主义立场、观点、方法指导专业课的学习，就会脱离时代、脱离实际，就会在认识世界和改造世界中迷失自己。17机制一班 冯顺康：当前，相当一部分专业课教师把“专业课程”和思想政治内容对立起来，认为专业知识是规范、严谨的独立体系，如果额外加入思政内容，会对专业教学形成干扰。之所以会形成这样的认识误区，主要是对授课与育人的关系存在模糊认识造成的，正所谓“走着、走着，忘记了为什么出发”。 17机制一班熊秋月：课程思政既不需要烦琐的论证，也不需要将之刻意神秘化、学究化。只要养成主动发掘、自觉体会的教学习惯，任何专业课程的“思政”切入点都可信手拈来，这会成为教师关注学生健康成长的自然流露。比如，每门课程的专业内容，都有为专业发展作出贡献的代表性人物，这些人物身上的科学精神、家国情怀、创新品质，是学生优秀道德品质养成的极好素材。17机制4班李英杰：优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政一时一课做到并不难，难的是“如身使臂、如臂使指”那样自动自发、不知不觉。这需要教师长期加强自身修养，完善人格养成。专业课教师要把以德立身、以德立学、以德施教作为终身追求，从身为教师的那一刻起通过不断追求，每一个阶段性成果都会成为一个新的起点。只要坚持不懈，久久为功，就会使自己既成为某一个领域的专家，又成为教书育人的专家，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。17机制四班 杜昌晨：我们从现在起就要把优秀变成一种习惯,使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考,习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。17机制三班杜纬强：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，不认真学习领会和掌握运用，就无法用蕴含其中的马克思主义立场、观点、方法指导专业课的学习，就会脱离时代、脱离实际，就会在认识世界和改造世界中迷失自己。17机制四班张月月：优秀的习惯养成是一个漫长的过程。课程思政一时一课做到并不难，难的是“如身使臂、如臂使指”那样自动自发、不知不觉。这需要教师长期加强自身修养，完善人格养成。

当前，期末考试、考研将至，机制学生党支部推行“1天1篇”线上集中学习交流计划，计划将持续到寒假。