为深入探索职业教育高质量发展征程中党员教育工作者的使命担当，将党建力量融入班级管理、以党员初心校准育人方向、用教育匠心践行班主任职责，切实扛起辅导员与班主任塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，兰州市商业学校教师第二党支部邀请曹旭平同志围绕“以党员初心守教育匠心，红色引擎赋能班级成长”主题，结合实践案例深入分享，开展本次主题党日活动。

分享伊始，曹旭平同志指出，党建与班主任工作的融合，是落实“为党育人、为国育才”根本任务的必然要求，更是新时代班主任履职尽责的核心支撑。从育人本质看，党员的初心是为人民服务，辅导员、班主任的初心是为学生成长引路，二者在“以生为本”的理念上高度契合——通过党建引领，能让辅导员、班主任在班级工作中始终牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，将思想政治教育贯穿班级管理全过程。

从职责践行看，班主任“思想引导、学业指导、生活辅导、心理疏导、安全督导”五大职责，与党建工作中“立德树人、服务群众、先锋引领”的要求一脉相承。党建为辅导员、班主任工作注入“精神内核”，让五大职责的履行既有政治高度，又有情感温度，尤其能为经历学业挫折的学生点亮信念之光，帮助他们在职业教育赛道上重塑自我、实现价值。

随后，围绕党建与班级教育的结合，曹旭平同志提出“三维联动”方案，推动党建元素与班主任五大职责深度融合。

一是思想引领筑根基，将红色基因融入日常以“党史学习进班会”“先锋故事进课堂”为载体，把党的奋斗历程、大国工匠的初心故事转化为学生听得懂、能共鸣的教育素材，引导学生树立“技能报国”信念，强化思想引导的针对性。

二是实践赋能促成长，用党员标准带动行动设立“党员班主任示范岗”，在学业指导中成立“技能互助小组”，党员班主任带头参与实训指导；在生活辅导中开展“红色暖心行动”，建立学生成长档案，对家庭困难、心理波动学生进行一对一帮扶，将“服务群众”的党建要求转化为具体育人举措。

三是责任内化强担当，以班级文化凝聚合力打造“红色班级文化矩阵”，通过设立“责任角”（落实安全督导）、“进步榜”（激励学业提升）、“心语墙”（强化心理疏导），将班主任五大职责具象化为班级公约，让学生在集体氛围中主动践行责任，形成“自我管理、互助共进”的班风。

接着，曹旭平同志结合两个典型案例，阐释党建引领下班主任五大职责的实践成效，为老师们提供借鉴。

案例一：从“高考落榜”到“技能新星”——虎曼同学进入高职前因高考落榜一度消沉，上课懈怠、实训敷衍，暴露出前期班主任在思想引导、学业指导上的薄弱。接手后，曹旭平同志以党建为引领补位职责：通过“党史中的挫折教育”主题班会，用革命先辈“屡败屡战”的故事帮他重塑认知；发挥党员先锋作用，组建“师徒结对”实训小组，专业教师带队攻克烹饪技能难点（强化学业指导）；定期谈心了解生活困惑，协调资源解决实训工具短缺问题（做实生活辅导）。如今的虎曼，被评为优秀团委书记，更主动担任班级“安全监督员”，用行动诠释“永不言弃”的奋斗精神，成为班级正能量的“传播者”。

案例二：从“中考失利”到“自信绽放”——田虞馨因中考失利陷入自我否定，性格孤僻、拒绝参与集体活动，反映出前期班主任在心理疏导、集体融入引导上的不足。曹旭平同志以“党建+个性化育人”破题：邀请老党员教师分享“人生多赛道”的经历，帮她打开心结（强化心理疏导）；发现其手工特长后，推荐加入“红色文创社团”，用技能成果增强自信（精准学业指导）；鼓励参与班级“红色故事分享会”，在表达中融入集体（深化思想引导）。现在的田虞馨，主动牵头策划班级主题活动，从“沉默者”变成了“组织者”，脸上的笑容见证着成长的蜕变。