1.关爱学生是搞好教育教学的前提条件

国家的兴衰、民族的振兴，系于教育；教育的兴衰，系于教师。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为教育的中心环节。要承担起立德树人的重任，首先必须加强师德师风建设。

师德师风是教育之魂。自古至今，在人们心目中很难找出比教师更受敬重的职业。只有用真诚的心感化学生，用真诚的爱去引导学生，才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”为人师表，绝不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。

教育的本质是灵魂对灵魂的唤醒，作为一名教师，我们不能把师生关系异化为警察与小偷或猫和老鼠的关系。孔子说：“亲其师，信其道。”教育学就是关系学，师生关系融洽和谐既是师德也是师能。师生之间要先谈关系，再谈学习。师生关系好，雷霆雨露皆是恩。关系好不一定是好关系，最佳的师生关系是接纳、赞赏、关爱、陪伴，使学生获得进步和成长。

2.提升教师新媒体教育力迫在眉睫

变化是这个世界的常态，且变化的频率持续加速升高。在这个日新月异的新时代，信息技术迅猛发展。学生新媒体的学习力已经领先于教师的新媒体教育力。作为一名职业教育教师，我倍感压力。信息技术不会淘汰教师，然而，善用信息技术的教师一定会淘汰不用信息技术的教师。我们要变压力为动力，提升信息时代所需的教育力。

教育力是教师对学生学习影响深度和范围，包括“度”、“量”、“场”。叶澜先生说，“教育力包含教育作用力和教育影响力，都作用于个体的人的一生发展。”催生教育力的基础：爱教——胸怀教育梦想；善教——拥有教育智慧；能教——践行教育理念；乐教——乐享教育人生；创教——创造教育价值。

新媒体是可数字化的媒体，基本特征是开放+可改写。我们应该积极尝试、利用各种新媒体技术手段提升教育传输效率和质量。

3.线上课堂教学策略

人生没有太晚的开始。清华大学张礼教授说，“学一样东西，最好的时间是十年前，其次是现在。”优秀教学源自教师的自我认同和自身完善，不能降格为技术。教师应该有勇气接受新时代的教育教学需求及各种教育教学技术手段，营造积极健康的线上课堂。

线上课堂的教学设计必须以学生为教学主体，以学生的切身感受为起点。积极健康的线上课堂的内涵包括六个方面：积极感——学生获得喜悦和希望；投入感——学生全身心投入课程；联结感——师生关系融洽紧密联结；意义感——学生明确学习的意义；成就感——学生的成长可见；控制感——学生有充分的选择与应对策略。线上教学设计包括关系设计、目标设计、组织设计、学习设计、内容设计和评价设计。

4.对产教融合的新认识

产教融合不止是一项政策，更是一种视野和眼光，认知和思维的方式。产教融合是手段不是目的，为学生不为学校，为学生不为学科。产教融合，不是对外的迎合和苛求，而是内在的审视与改进。其底层逻辑是：回归学生，重构学习。

产教融合，搭建了多元主体开放众筹、新生态资源集成平台。重塑创新链、重构教育链、产业链、重建价值链、落脚点是课程建设，促进真实学习的发生。避免学校称为一座孤岛。