朱原

加强党建，强化愿景，加快建设使命型基层组织

1．个别教师的个人目标与学院、学科的战略目标的不匹配，欠缺做顶天立地研究的专注和动力，缺乏对教书育人效果的思考和关注。

2．个别教师职业发展遇到瓶颈，科研或教学工作遇阻，发展路径模糊，迷茫于何去何从。

自开展主题教育调研以来，通过座谈会、一对一交流、调查问卷等多种形式开展了深入细致的调研，扎实有效的推进工作。截至目前，已先后组织院内教师员工座谈会2场，一对一交流10余人，对象覆盖学系主任、党支部书记、教工支委、青年教师等群体，同时与兄弟高校交流访问4次。另外，设计并发放专项调研问卷，共回收37份。

通过调研，了解需求，分析原因，听取意见，交换想法，学习经验，进而以此为基础，针对调研问题，初步形成了系列解决方案：

1.落实主题教育，加强思政工作，宣传使命愿景，以标杆院系抓手通道进一步引导教师胸怀国之大者，结合地方、学校、学院的发展战略，找准自身发展定位，努力做到“四统一”。

2.加强党支部与系的“三同步”联动，进一步明确支部和系的工作范畴，强化引导帮助教师职业发展的职责，拟制订党支部与系协同工作并向学院工作汇报机制。

3.进一步细化教师聘岗细则，推出个性化的聘岗方案，更好地发挥每一位教师自身所长为学院发展做最大贡献。

1.扎实推进主题教育，加强标杆院系建设，学习贯彻习近平总书记对浙江大学的系列指示精神和建设教育强国的思想等，凝聚全体师生同向发力，扎实打造使命型基层组织。

2.初步制订学院中层年度工作汇报考核办法，进一步推进党建与业务双融双促，协同共进机制，将使命型基层组织建设落实到每一个基层单元。

3.初步形成新一轮教师聘岗方案，强化战略导向性。通过有效的聘岗任务设置，以学院发展目标为核心，发挥教师个人优势，凝聚形成集体力量。待学校聘岗方案发布后再修订完善。

魏江

服务“中国特色哲学社会科学自主知识体系”的战略性学科团队建设

1.管理学科团队建设的根本性障碍和制度性障碍是什么？

2.如何组建跨学科团队来推进交叉学科建设？

3.浙江大学管理学院应该构建什么层次和模式的跨学科团队来支撑管理学科自主知识体系？

4.跨学科团队层面组建团队如何以制度来保障可持续发展？

1.召开学院学科发展委员会、教授委员会和青椒会座谈会，群策群力，探索学科团队模式；

2.组织到上海交通大学、清华大学、华中科技大学专题调研；邀请中山大学王帆副书记、上海交大陈宏民教授、合肥工业大学杨善林院士、中南大学陈晓红院士、华中科大、清华大学等8位著名教授的学科体系建设专家咨询会；

3.组织120多位学者参加的“数智创新与管理”学科发展论坛，交流学科建设和团队发展的战略布局；

4.调研组专程去新加坡国立大学和管理大学，调研团队国际合作机会和方式，等等。

1．起草并通过了“浙江大学管理学院战略型学科团队建设方案”。

2．研究制定并通过了“浙江大学管理学院特色交叉团队建设方案”。

3．“浙江大学管理团队建设管理办法”等规划和制度。

4．已组建了首批三个战略型学科团队（技术创新与管理、数字组织与战略、数字医疗管理），目前正在建设推进中。

5．研究与战略型学科团队相配套的数智创新与管理实验室建设方案，并积极推进。

6．创办“数智创新与管理”交叉学科的国际期刊”Journal of Digital Management”, 已经聘请了联合主编和国际编委。

谢小云

新时代服务国家战略的专业学位研究生产教融合人才培养模式

1.教学安排没有充分考虑学生实习实践；全日制学生就业压力普遍较大。

2.BEST项目开班、组队环节有待优化。

1.针对全日制专业学位学生，充分考虑教学安排和实际排课情况后，尽可能将周五下午空出来不排课，用于学生实习实践安排。此举措将于2023年9月份开始实行。新生入学、参访等环节计划增加职业发展相关内容。

2.针对座谈交流反馈，BEST项目组计划近期组织第一阶段总结复盘会，进一步研讨项目组队等机制，优化入学环节，为一期第二阶段启动和二期招生做好准备。

1.优化教学安排，让专业学位学生有较为集中和完整的时间段参与行业实践。2.通过对国内外高校和企业的走访座谈，进一步创新优化实践基地建设、人才招聘、课题研究等企业合作模块，多措并举深化产教融合。

3.持续打磨BEST计划，通过“新工科”与“新文科”的交叉协同，进一步培养具有产业竞争力的交叉型科技创新人才，助力高校科创成果转化与创新创业发展。

窦军生

管理学科博士研究生项目高质量发展的障碍分析与优化方案设计

1.直博生承诺度低，博士生资格考试目前通过率高，没有达到分流学生的作用。

2. 博士生的发表质量良莠不齐。

3. 课程体系的调整目前离目标还是有一些距离，特别是缺乏系统性的科研训练。

4. 就业指导不足，任职学校水平离目标有差距。

1.博士生资格考试改革

2.进一步完善博士生毕业论文发表要求

3.聘请前沿课程师资、增加文献阅读课程数量、完善论文写作指导课程设计，重构组织管理研究方法课程设计和各方向前沿课程，突出理论前沿各方向设计，强化研究方法

4.严格培养过程，提升培养质量，通过教学与学术交流，加持博士生教学能力，完善博士生助教机制，锻炼上课技能，增设生涯规划指导。

1.通过优化方案设计，2023级博士生培养方案将实现平台课程+研究方法课程+方向前沿课程，实现（1+M）的结构，设置平台课程中，直博普博通用，打通学科边界，以此提高学生选课积极性，实现课程资源最大化利用。

2.通过学生选课实际情况进行自然淘汰。通过研究开课情况和学生评价，淘汰了一批无法满足培养目标的课程，真正实现了课程体系围绕新时代培养目标而展开。

3.优化了博士生毕业论文发表要求，参考学院期刊列表，按方向整合，同时建立期刊列表调整机制，参考兄弟院校，定时更新期刊列表，各方向学生参考各方向期刊列表进行文章投稿、发表。对发表高质量论文的博士生进行宣传、表彰，实现正向引导。

4.计划增加博士生资格考试难度，或增加外审环节，强化博士生第一、第二学年的学习目标。

潘健

高质量就业视域下管院本科深造率提升策略研究

1. 本科生深造工作全员协同氛围意识有待提升；

2. 本科项目培养方案需进一步完善；

3. 本科项目国际化升学通道待拓宽；

4. 本科生生涯规划意识和能力待提升。

1. 以学风建设为抓手加强本科生班风建设，抓实班主任工作实效，落实本科生深造工作考核激励机制，营造全员氛围。

2. 继续跟进本科生培养方案的修订完善，加强升学导向课程设置、科研训练，提升本科生深造学业竞争力。

3. 进一步拓展校际合作，增设学生海外顶尖商学院交流交换和本研贯通培养项目。

4. 建立学生成长档案，扩大个体咨询覆盖面玉针对性，丰富升学指导活动，全方位立体服务关爱学生。

1.已制定《浙江大学管理学院本科生深造率提升工作方案》，逐步实施“一流海外升学伙伴计划”、“高质量人才培养模式改革计划”、“深造导向生涯教育计划”三大计划助力高质量升学。

2．编印《管理学院本科生升学指导手册》唤醒学生深造意识、助力有效学业规划。

3.制订《管理学院班主任工作考核细则》，在大思政育人共同体下协同辅导员立德树人。

4.针对低年级已举办 3 场分专业升学指导大会、推出 4 篇优秀升学毕业生人物访谈、开展朋辈一对一辅导活动、发挥社会资源举办出国（境）申请标准化考试培训，针对毕业年级提供申请文书指导，定向推荐等服务。

李文腾

优化提升以党建为龙头的服务师生工作体系研究

1.如何进一步提升教职员工的幸福感、获得感、归属感。

2.如何加强师生身心健康。

1.加强软硬件设施和环境改造，进一步打造提升服务师生的文化氛围。

2.进一步了解师生需求，点面结合加强关爱。

3.多样化文体活动形式，不断丰富师生的文化生活，积极为师生搭建展示自我和发挥特长的平台。

1.已针对师生需求进行了设施方面的改造和规划，已经和校工会进行汇报和沟通，将于近期提升音体室的功能，增加钢琴，共同举办适当的文体活动。和学工等共同合作，成立了管院体育与艺术中心，联合开展师生喜爱的活动项目。举办生日会活动。成立了管院气排球俱乐部，已于近期开展活动。党建之家进行了重新布置和调整，正在和设计部门接洽关于修整使用四楼平台事宜。

2.已和校机关共同举办了浙大二院浙大院区健康管理进机关、进院系活动，为教工们进行健康宣讲和咨询。下一步将根据需求开展教工培训；举办适宜的文体活动；开展关心关爱活动；成立学院2023年教工新年欢乐会筹备工作组等。

黄灿

加强海外人才引进工作的路径与举措

1.管理学院计划通过设立海外访问学者计划吸引海外教授来学院短期访问，为他们提供了解学院的机会，增加他们回国的信心。目前该计划已经展开试点，在试点过程中发现海外访问学者的审批流程还需要进一步明确和完善。

2.因为疫情，过去三年未能够出国招聘和交流访问，在调研中发现各学系有较为强烈的引进人才和开展海外访问交流的意愿。

1.完善海外访问学者的审核审批流程。

2.管理学院今年将在6月份香港举行中国管理研究国际学会双年会和8月份在美国波士顿举行的美国管理学年会上开设招待会，并开展人才招聘工作。

1.5月17日召开青年教师和行政员工的座谈会，就管理学院计划通过设立海外访问学者计划吸引海外引进人才候选学者来学院短期访问的工作展开调研。调研过程中青年教师表示期望学院设立海外访问学者计划，就访问学者计划的安排和细则也提出了各自的意见和建议。收到这些建议后，和学院人事科的负责人就短期访问学者计划的草案进行了讨论。

2.6月5日就今年海外学者访问计划的试点情况和学院国合办公室做了交流和讨论，了解了试点过程中暴露的难点和堵点问题，讨论可能的解决方案，计划在讨论成熟后提交学院领导审议。