1、对“课程思政”建设内涵与建设范围缺乏深入理解:“课程思政”改革本旨是要专业教师改变教学观念，更新教学内容，改革教学方法，增强专业素养和人格影响力，让课堂教学“活”起来，但是在实际过程中，可能出现牵强附会、割裂曲解、生搬硬套等情况。

2、“课程思政”改革仅停留在课内45分钟或是仅停留在本科生教学过程中。实际上，“课程思政”建设可以有效扩展至课余时间以及研究生培养过程。支部成员主要由教工党员及其指导的研究生党员组成，因此在研究生组会、课题交流、论文撰写等导师研究生交流过程中完全可以进行“课程思政”建设，探讨研究生培养过程“课程思政”建设。

1、支部将积极引导教工党员、任课教师深入理解高校“课程思政”建设的内涵，特别正确理解习总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话精神：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这是中央在新形势下针对思政课程提出的具有指导意义的原则和方针，也对高校思政理论课程和其他课程之间的关系提出了新的要求。

2、正确理解“课程思政”是指坚持传统思政课程(4+1模式)为核心的同时，基于各个高校的办学特色，通过教育内容和模式的改革和创新，拓展思政教育的渠道，将思政教育渗透入其他形式的课程中去，由此实现全员育人、全过程育人，全方位育人。

3、正确理解专业课程“课程思政”建设中的三个关键要素：

(1)坚持教学为基：在教学工作中挖掘用好中药学类每门专业课程思政元素，首先把握好中药学学科所要挖掘拓展的重点，其次要挖掘用好各门课程思政元素，把握好均衡化和差异化的关系。

(2)坚持教师为要：教师自信的建立是基础、能力的提升是关键、规范的遵守是底线。

(3)坚持管理为桥：教学、科研、管理要全程融入，服务指导及时跟进。

1、本科中药学专业“课程思政”体系建设。深入挖掘提炼中药学专业课程中蕴含的思想政治教育元素，发挥“课程思政”育人功能，真正做到“课程思政”在中药学专业培养过程中的全覆盖。通过支部组织中药系核心课程专业教师在建设期内完成校级“课程思政”改革试点项目《中药学专业核心课程“课程思政”体系建设》，积极探索与构建我校工科背景下中药学(中药制药)专业核心课程“课程思政”体系，建立专业核心课程思政地图，并逐渐覆盖每一门专业课程中的“课程思政”建设。

2、积极开展研究生培养过程“课程思政”建设。把思想价值引领贯穿支部研究生党员、论文选题、科研立项、教学改革等工作中，把社会主义核心价值观培育践行贯穿师生专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务等过程，增强思想引领和价值观塑造的实效性。

3、通过剖析中医药与中华传统文化的密切联系，使学生了解中医药学的中华传统文化的背景，更容易理解中医药的思维特征、思想特色和知识体系。掌握一些中医药的基本知识、中医药养生的原理和方法，从中医药的视角认识中华传统文化的精髓，最终达到能力和素质培养目标。