党建促教学专栏：美术学院19级美术学4班《中国画语言实践》教学案例总结

课程名称：

中国画语言实践

课程类型：

必修课程

适用专业：

美术学专业

主讲教师：

张金美

思政育人目标：

通过对传统中国画的临摹与研究，集中解决国画的笔墨规律，深刻体会国画的审美特征，与课程思政相结合，了解中国文化的博大精深，让学生明白传统文化的博大精深，千百年来，中华文化生生不息，在继承中发展，在发展中继承，在学习欣赏的同时，也需牢记作为中华民族的一员，有自己的责任和使命，努力学好专业知识，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

从掌握白描花鸟、写意花鸟和山水画的笔墨规律，熟练掌握本课程所要求的基本能力，同时深刻的体会课程与中小学美术教育的内在联系，用来指导美术教学。（指导实践）

教学实施过程分为四周：

课程思政课前学生分享美术作品学习美术经典。

张学铖

杨影

一、教师第1周上课：中国画的发展历史及艺术特性

（1）授课前，举例中国十大名画中的三幅作品进行系统分析，通过讲解古代山水、花鸟名家的作品，一是学习其中的构图、笔墨技法、设色等知识，二是中国的绘画有他独特的传统和风格，传统文化的学习认知的提高有助于推动本门课的进展。

（2）授课过程中，对古代绘画理论和作品深入了解，课堂实践部分与理论相结合，从实践中领悟笔墨精神，引入齐白石、李可染、吴昌硕、潘天寿等临摹范本，在临摹过程中感受前辈眼中的自然山石美景、花鸟鱼虫的细节，发现在生活中美的事物，表达对美好生活的向往以及对祖国大好河山的热爱之情。

（3）课程结束后，与院领导研讨，选登优秀作品，最终本段课程同学们掌握基本的构图、笔墨、设色等技巧，提升了创新意识和人文素养，培养平淡自然的审美趣味和理性平和的心态。

请学生思考问题如下，尝试作答。

1.你印象最深的国画有哪一张？你对画面是如何理解的？

2.国画的笔墨规律有什么特征？

3.国画与西方绘画的本质区别在哪？

　　提问，根据学生的答问情况进行点评。

　　于是，进行本章的教学展开。

（1）国画发展历史是重点。

（2）对国画艺术特性以及国画笔墨规律的理解和解读

下课之前，安排学生利用下课时间进行学习《五牛图》的历史背景以及此画的收藏历史，下次上课在讲台上分享。

部分学生作品欣赏：

于俊芳　安天艺

焦晓玲　秦莹莹

刘文清　李彦慧

赵江华　李锦尚

二、教师第2周上课，梅兰竹菊讲解写意花鸟临摹示范：

教师安排学生以划分小组进行学习，学习方式：小组长主持，四人一组安排各组员临摹不同的绘画内容，四人对不同的画进行分析讲解并对重点内容的理解看法提出建议等进行思考，教师进行教学控制。国画的的学习通过采用入眼、入耳、入脑的方法，让学生了解理论中的每个朝代的花鸟发展史，并通过本班同学中国美术史的理论基础，能更好的掌握本课程的难点知识，最终形成自己的思想意识，能运用一定的绘画手段，完成课业内容。

本周课程思政融入点主要有：

　　1、课前美术经典作品分享，锻炼同学们讲台授课能力

安天艺

2、课堂思政融入点：根据上节课课后留的作业分享五牛图的背景故事。

3、从教学内容、方法及实施过程中渗入课程思政

　　中华文化的博大精深，通过梅兰竹菊四君子上课教学，学生对优秀作品和中国画作画视频的欣赏，让学生更直观地感受中国画的魅力和美感，并通过课堂讨论，让学生表达自我感受，加深对中国画的理解。

4、本节课注重理论与实践的结合

除了课堂上的教学，还带领学生们去观摩学院展览临摹室，如花鸟作品五代时期黄荃的《写生珍禽图》。通过与原作的面对面接触，可以让学生对前人的经典画作有更直观地感受，更好地理解中国艺术的发展。课后，要求学生撰写绘画笔记，从而促使了学生开始养成主动阅读的习惯，把自己的感受记录下来，通过这样的过程，提高了他们发现问题和解决问题的能力。

5、留有足够的时间让同学们思考问题和绘画临摹

6、本周部分作品欣赏如下：

赵妍　刘玲玲

张帅飞

赵江华

魏江豪

小幅花鸟作品：

杜雨馨　王新玲　李一凡

刘文清

7、教师点评环节

　　通过本周同学们对于写意花鸟的理解，对梅兰竹菊四君子的初步掌握，写意花鸟的笔墨规律以及写意花鸟画技法和绘画步骤，通过对“四君子”题材产生的原因和发展历程的梳理，反观写意花鸟画的审美特色和文化内涵。同学们本周的作业画的很认真，有部分同学的画面还没有成型，笔墨的干湿变化较小，大部分同学的画的还是很不错。

三、教师第3周上课：对古代山水进行赏析与讲解

由于学生已经经过了对写意花鸟的学习、讨论和思考，有了学习基础，教师对山水画的教学会更加轻松，在教学过程中，逐步展开，重要知识点反复讲，如山水画的开山鼻祖是谁，元四家山水绘画风格有什么不同之处，配合对学生提问进行，一方面，让学生提高注意力，学到知识，另外还要积极思考问题，同时，养成正确的思想政治意识。

1、课程思政主要融入点：

　　（1）通过欣赏国画作品，使学生体会到国画的美感及中国文化精神。

　　（2）激发学生爱祖国，爱中国文化，有民族自豪感，且能更好的理解中国传统山水画蕴含的中华民族精神，培养学生热爱生活，热爱祖国，热爱中华大家族。

　　（3）讲解国画的笔墨精神，人文内涵，阐述了国画笔墨的视觉传达和情感表达、国画笔墨与造型，以及花鸟画中借花明志、借物喻人、借画育人的精神追求。

　　（4）如《洛神赋》是最早的山水画，《万壑松风图》、《富春山居图》让同学们猜猜看分别是哪个朝代哪位画家的作品，重点对黄公望的富春山居图的历史背景以及辗转千年如何留存下来的经过重点讲述，吸引同学们的注意力，让同学们分享富春山居图的历史以及大陆与台湾第一次合并展出富春山居图的具体详细过程，感受这张千年巨作。

2、本周部分学生作品欣赏：

安天艺　孙铭璐　李国政　张学铖

刘洪林 田雨欣 王新玲

焦晓玲

杨影

四、教师第4周上课：山水画的临摹与示范

在前面山水画的理论进行深度解读，并且融入思想政治教育元素后，教师开始实施本章的最后一次课：山水画的临摹与示范。

一、本周课程思政融入点：

1、通过欣赏国画作品，使学生体会到国画的美感及中华文化精神。

2、激发学生爱祖国，爱中华文化，有民族自豪感。

3、讲解国画的笔墨精神，人文内涵，阐述了国画笔墨的视觉传达和情感表达、国画笔墨与造型，以及花鸟画中借花明志、借物喻人、借画育人的精神追求。

4、强调学习中国画不只是学习技能，如何画画而已，而是通过专业学习提高自身修养，艺文双修，以达到人品画品共修；要把中华优秀传统文化的精神融入到专业学习中，传播给大众，代代传承，从而增强文化认同和文化自信。

二、本周重点环节介绍：

（1）进行案例教学

把第3周上课中的富春山居图拿出来进行重新学习讨论，与学生进行充分交流互动，形成参考答案。

（2）出一个作品如宋代张择端的《清明上河图》绘画鉴赏与分析，要求学生现场思考后回答。

（3）安排实践任务：因疫情期间，不能外出观察写生，课下到校园内观察树木、花草、鸟、精心湖畔以及鸭子，能进行拍照返回课堂作画。

理论与实践的结合，是教育学习的根本方法，通过这些教学设计和实施，较好地达到了教学目标。

三、部分学生作品欣赏：

王雨竹

郭瑞洋

刘文清

张帅飞

四、教师点评环节:

这门课已经结课，四周的时间，同学们收获满满，从一个懵懂的雏形渐渐的茁壮成长，一幅幅完整的作品展现在我们面前，大家很惊讶，不敢相信是自己的作品，四周每一节课老师陪着大家，无论是做示范、修改、讲解给了同学们很多的帮助，而期间王通院长的听课，又给同学们上了一课，希望这门课能给大家以后的专业方向指明道路。

教学成效和持续改进措施：

取得的教学成效具体体现为：

1、学生不仅仅重视课程理论知识的学习和技能的训练，也重视了自己的思想政治素质行为表现，出勤率高，迟到旷课现象显著减少。

2、较为彻底地改变了学生重视期末考试、轻视平时考核的思想观念。在平时学习中，大部分学生能够认真完成作业、积极参与讨论发言。

3、较为显著地改变了学生重视课程学习、轻视实践的思想观念。本课程要求学生在完成花鸟、山水课堂作品临摹学习后，进行一次课下校园花鸟、竹子、石头、鸟鸭的观察，大家积极参与其中，获得了广大师生的支持和好评。

后期教学过程中，我将以教研室为主，一方面继续努力学习业务知识，提高教学水平和能力，作为年轻教师应多向有经验的前辈学习，在保证基础教学工作中，提出一些创新性的课程理念，与杜飞主任、张超平老师和其它同等课的老师们共同提高本门课的建设，做好课程思政的渗入，及时把思想政治教育新元素融入教学工作、学习生活中，加强与学生的交流，进一步做好因材施教、教书育人的工作。

编辑：刘坤熙

封面设计：刘坤熙

撰稿：美通部张子怡 韩雨桐

审稿：王超 李若曦