近日，我院“黄大年式教师团队”党支部教师陈婧副教授领衔的师生研究团队在国际权威期刊Frontiers in Psychology（SSCI收录）发表研究论文“Enhancing interpreting performance, engagement, and self-regulated learning through peer assessment: an attachment theory perspective”（通过同伴评估提升口译表现、学习投入与自我调节学习：依恋理论视角）。论文通讯作者为陈婧副教授，合作者包括我院英语口译研究生杨春文等。

研究聚焦口译教学中个性化反馈不足的现实问题，创新性地将依恋理论引入口译教学研究，探讨同伴评估如何作为安全的关系支架促进学习成效。研究采用准实验设计，对30名口译专业本科生进行分组对比实验。结果显示，同伴评估组在口译表现、学习投入和自我调节学习三个维度均显著优于对照组，并有效提升了学习者的自信心、反思能力和同伴支持感。研究强调，在口译教学中应平衡评估严谨性与心理安全感，营造支持性学习环境，促进学习者的可持续发展和自主性培养。

该成果充分体现了我院教师党支部“实践育人、协同创新”的理念。陈婧副教授长期致力于口译教学法研究，注重指导学生在学术研究中成长。此次师生合作发表高水平论文，是学院“课程实践—科研训练—学术产出”全链条人才培养体系的生动体现，为构建新时代高质量翻译人才培养体系提供了科学依据。