在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中，辅导员的主要工作职责第一条就是思想理论教育和价值引领。辅导员的育人能力与引领力，被时代赋予了新的使命与内涵，同时也彰显出学生工作因事而化、因时而进、因势而新的重要意义与价值。

辅导员要有以行带人的“匠心”

都说每名辅导员所带出的学生身上都有自己的影子。上了大学，辅导员其实是学生最好的榜样。我们既是学生的大哥哥、大姐姐，也是学生思想成长的引路人。立德树人是根本任务，在实现路径上要始终以“三贴近”为原则，以育人成效为核心，一方面强化自身示范带动作用，坚持用党的先进思想引领人，用社会主义核心价值观培育人，用“春风化雨、润物无声”的方式滋养人，用以身作则的态度感染人；另一方面，要跳出“管理者－被管理者”的框架模式，在工作生活中我们不单单以一名管理者、教育者的身份站在学生的对面，更重要的是应该转过身，化身学生成长的“同行者”，用自身的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心引领学生阔步前行，在此过程中实现与学生共同成长。

辅导员要有以严为要的“细心”

这里所说的“严”，是对自身工作要求的严格与细致。做学生的思想工作容不得半点马虎，特别是在心理健康、学业指导、校园社交、职业发展等方面要把握好学生的思想行为特点、把握好学生的成长规律，将关照与服务做实、做细、做深、做透，由表及里、由外到内，要敏于发现问题，敢于直面问题，勤于研究问题，善于解决问题，以小见大、见微知著，有时一句恰逢其时的询问、一声发自肺腑的问候、一次精准到位的点拨，便足以让学生心中涌起暖流，重拾希望。

辅导员要有以生为荣的“爱心”

教育从来不是冰冷的知识传递，而是有温度的成长陪伴。每一名学生都有自己的优点，辅导员要从内心深处真正去了解学生、用心去观察学生、懂得去欣赏学生，善于发现他们的长处，帮助他们逐渐弥补自身不足。爱是一切动力的源泉，学生的成长是一个充满变化的过程，需要我们的认可与肯定，需要我们的关怀与关注，更需要我们能够发现他们身上的“闪光点”并鼓励放大，当学生感受到被珍视，这样成长便有了沃土，让学生能够更有信心、更有底气、更有能力去迎接风浪与挑战。

辅导员要有细水长流的“耐心”

随着时代的发展和进步，师生之间的交流相处方式也在与时俱进地发生着变化。一是交流的方式更加多样化、便捷化、碎片化、快速化，不再仅局限于线下交流；二是学生更在乎的是交流互动所体现出的尊重性和平等性，相对比较反感“说教式”灌输。所以无论在线上还是线下交流，辅导员需要有更强大的内心和更多的耐心，通过学生喜闻乐见的内容与方式开展交流，放下身段、以心交心、相互学习，让沟通从“单向输出”变成“双向滋养”，这样才能拉近与学生的距离，才能获得学生的信任感，才能引起学生的思想共鸣，才能听到学生的“心声”。学生的成长从来不是一蹴而就，让他一下子变成你希望的模样，每个学生的成长轨迹不同，我们也要在因材施教中逐渐提升引领智慧。

辅导员要有以学为伴的“恒心”

对于一名辅导员来说，能力与素质的提升永远在路上。学生的思想认知与成长环境在快速发展和变化，我们的教育理念、教育手段、教育形式和知识储备也需要不断地完善、进步与创新。这就需要每名辅导员通过理论学习与实践探索，在拓宽视野上下功夫、在锤炼本领上下功夫、在提升水平上下功夫，主动“解锁”新技能，在工作中既守得住原则底线，又能吸收“新鲜养分”，永葆育人初心，启迪育人智慧。

辅导员的工作像是一本书，既需要通过理论与实践的积累、沉淀，让这本书变“厚”，又需要通过有效输出手段让这本书变“薄”，让所学、所思、所悟、所行成为学生成长底色，转化为育人成才实效。