刘佳老师

本学期的SYB创新创业基础课程采用的是中国大学慕课平台与慕课堂助手。开学之前很久我们创新创业课组就开始针对课程开设及学生使用进行了预演与打磨，早在19年建设完毕的两门上线慕课更为本学期顺利授课提供了保障。

在我过去的两次授课中，分别进行了一次直播课和一次慕课堂测验与答疑。

第一次课程采用中国大学慕课的课内直播方式向学生详细介绍课程学习要求与特点，尤其是对采用课训赛一体的期末考核模式向学生做了详细阐明，要求同学们尽早准备。同学们纷纷表示，第一次课的直播课不仅明晰了本课程的学习进度，而且对于平台使用扫清了障碍，在多学习平台轰炸的当下不失为一股小清流。

此后的学习要求同学们自行学习慕课中的授课视频，完成单元测验、作业和讨论题。为了丰富趣味大家的学习体验，每章节都配备了充足的辅助学习资料，都是一些好玩的事儿。在学期之初的直播及慕课平台公告中已经向学生明晰了上述每块学习内容的考核权重，这便有利于大家灵活安排学习进度，掌握好学习侧重。

一周学习之后，同学们势必会有些体会感想与疑问，每周一次的线上答疑正是为了扫除大家的学习障碍，同时提供一个课程内容交流的平台。此时慕课堂使用起来。每周的答疑为课内一小时时间，同学们在慕课堂签到之后，就可以在线发布体会和疑问。通过慕课堂的问卷、测验和讨论功能，学生当下立即答题，老师可以实时掌握学生过去一周内容的学习情况。将测验得分截图发布给学生们，能够使同学们了解自己成绩在全班的排名情况（建议将学生名字做部分隐藏后再公布，免得低分同学害羞），更加激发下次答题热情与努力。此外，老师可以看到学生的每章单元作业和测验得分，也可以在这一小时有选择地发布给学生。我们班级不乏提前完成下一章学习并测验成绩优异的同学，此时公布能够鼓励大家按进度完成，并且向先进分子靠拢。虽然有些同学酸酸滴称这些超前学习的人为“学怪”，但从后续学习进度看，督促大家的效果成功达到了。

这只是前两周的授课体验，由于首次使用该平台，后续还要积极探索，不断提升学生学习效果。

李宇老师

“新冠”肺炎期间，老师和学生的生活规律都被打破了，每年的假后上班上学恐惧症都反转为不上班、不上学恐惧症。为了稳定学生情绪，在网课上与学生的交流互动非常重要，要让学生通过上课找到归属感。同时要让学生保有对返校的渴望，这是老师和商业网红的根本区别：最终，我们要在线下见面的。基于以上认识，我在网课的备课以及与学生的交流中，贯彻了四个宗旨：

一是，让学生感觉亲切

新学期，无论是直播还是录播，学生对陌生老师脸孔的好奇心仅仅能维持数秒钟，更多是要给他们文字的力量，所以公告要有个性，不要像写说明书似得。事实上，关于成绩、分数、作业、学分等等老师也在动态调整，“说明书”未必是最终的，别着急，等我们见面都会解决的。

要建立微信群啊,这个以后线下教学也会用到的。发送文献图片也更方便。

二是，让学生感觉老师准备充分

准备充分分为两种：一是技术准备充分，这里指的是对各种授课平台的熟练使用，这方面我只能是刚刚及格。我参加过白果云课堂的直播教学、加入了超星学习通的两个群，自己又在暑假在MOOC录了课，同时还关注了雨课堂的微信公众号，加入雨课堂的微信群。精力是缺的。同时想到学生选了那么多的课，不同的老师在不同的平台上授课，学生要在不同平台切换，难怪学生要担心成绩、分数、作业、学分等等都怎么来的。

三是，充分准备上课资料。由于MOOC对我们的创新创业课有前期的培育，所以要学会使用SPOC，还要SPOC提供了一些个性化的空间，比如论坛，比如上传资料等。对这些资料准备充分，才是最关键的。资料要新、要特殊。

重视顾客（学生）参与的产品设计和产品“售后”服务：

四是，让学生对返校充满期待。网课代替不了面对面的交流，目前最成功的网课，还只是电影和电视剧教我们的。就连百家讲坛也是课堂现场录制的。我们的创新创业课有很多是需要线下讨论、比较、碰撞交锋的，所以我先在线上给你看一些我们将在课堂上讨论的主题，就像下面这几个武林秘籍，你可以先看，等你回来咱们线下一起操练吧！

王玉老师

相信疫情期间的网络教学对老师和学生们来说都会是一次独特而难忘的经历。对我来说，第一次直播上课相当于给我自己上了一堂体验课，让我认识到网络授课确实有其独特的优势，例如：网络课堂上的同学们发言时更加轻松、活泼；老师可以通过即时、可视化的方式了解同学们的知识掌握情况；学生不用再花时间抄笔记了，能够更好地跟上课程进度。与此同时，我也更加深切地感到，在传授知识的过程中，师生之间的真诚交流是多么重要，多么美妙。希望我在未来的教学工作中可以不断摸索新的教学形式，让课堂变得更有趣、更有活力~！

略感遗憾的是目前无法和同学们面对面交流，我常常忍不住想，叫这个名字的学生会长什么样子呢？期望春暖花开、同学们陆续返校之后，我能见到这些可爱的学生，重新认识他们中的每一个人。