随着社会对心理问题的关注以及人们对个体成长成才规律的再认识，心理健康教育所承载着的重要育人功能得到高职院校越来越多的重视。但是，当前高职院校的心理育人工作体制机制还不健全，依然存在顶层设计需要统筹、师资队伍有待加强、育人合力尚未形成等问题。

加强心理健康教育显然是高职院校落实立德树人根本任务的重要举措之一，也是其思想政治工作的重要内容。教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确要求，推动“三全育人”综合改革，深入构建心理育人质量提升体系，大力促进心理育人，并将心理育人纳入“十大育人体系”，作为高校“三全育人”综合改革的重要内容。这为新时代高职院校心理育人工作提供了基本遵循。

江苏农牧科技职业学院动物医学院以教育部首批“三全育人”综合改革试点单位建设为契机，认真落实教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》工作要求，积极将心理育人工作作为高职卓越兽医人才培养的重要环节，着力打造“五项结合”心理健康教育工作格局，深入推进心理育人工作的全员全过程全方位实施并精准落地，助力培养德技并修的高职卓越兽医技术技能人才。

一、措施与做法

1.课堂教学与课外活动相结合，全面普及心理健康知识

发挥课堂主渠道作用，把心理健康教育课程纳入高职兽医人才培养方案，重视心理育人师资队伍建设，组织教师参加省职业院校教学能力大赛。鼓励教师参加在线开放课程建设与应用，成功申报省级在线开放课程立项建设项目，助推线上线下结合小班化开展《大学生心理健康教育》公共必修课程教学，并覆盖到全体班级、全体学生。同时，开设《幸福心理学》《人际关系交往心理学》《自我情绪管理》等选修和辅修课程，深入普及心理健康知识。课外积极组织学生参与线上交流互动，发挥新媒体宣传优势，开辟了“心晴心语”宣传专栏；线下组织开展“心理健康教育文化节”主题教育活动，不断吸引学生广泛参加“生命教育周”“心理成长论坛”“心理情景剧大赛”等“知心”心理教育活动，切实增强心理健康教育的吸引力和感染力，大力培育和发展积极的校园心理健康文化。

2.育心与育德育才相结合，促进学生心理素质持续提升

将心理健康教育纳入思想政治工作体系，思想政治理论课课程教学突出学生心理发展规律与人文关怀等内容，促进思想政治教育与心理健康教育的有机结合；深化“课程思政”教育教学改革，促进心理健康教育与专业教育的渗透和融合，提高学生心理素质，促进职业道德发展，助推德技并修、全面发展的复合型技术技能人才的培养。加强德、心共育教育科学研究，以理论研究带动心理育人质量的提高，要求辅导员每人申报1项心理健康教育研究项目，积极组织开展心理健康教育优秀论文或典型工作案例评选活动，每月开展一次心理育人工作案例研讨，不断提升对心理育人的认识。组织开展以感恩、人际交往、诚信等为主题的团体心理辅导与心理主题讲座，走进大学生日常生活、关注学生心理困惑，倡导健康生活方式和心理保健意识，不断培育学生的健全人格。

3.心理普查与日常排查相结合，建立预警学生心理档案

充分考虑学生个体、原生家庭、学校和社会各种因素，实施“学校-学院-班级-宿舍”四级心理预警体系。推广心理测试手机APP小程序，通过心理普查了解全体学生的心理健康状况，动态建立心理预警学生档案。强化心理育人制度建设，要求党团组织干部以及辅导员、班主任等必须全员参与心理育人工作，不断完善心理委员和宿舍心情联络员制度、心理危机排查制度、心理异常学生及时报告制度、辅导员心理访谈制度等，及时全面了解学生心理动态，做到学生心理困惑和问题早发现、早预防、早干预，帮助学生不断优化自身的个性心理品质，增强心理调适能力，从而树立现代健康观念。加强大学生心理发展辅导工作站建设，在帮助学生解决一般心理困惑的同时，积极开发大学生领导力提升、人际关系改善、情绪管理等多个团体心理辅导项目，强化分类指导，满足不同学生群体的需要，有效预防心理疾病的发生。

4.专业干预与谈心辅导相结合，科学开展心理危机干预

深化心理健康教育体系建设，积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康教育与咨询服务体系。联合专兼职心理教师、学生辅导员、学生家长、专业医疗机构、校园心理中心等多方力量，构建起多方协同心理危机干预与帮扶体系。建立“学生心理预警与干预工作流程”“心理危机报告与反馈制度”“心理危机转介诊疗制度”等工作机制，对心理疾病对象有针对性实施分级分类谈心辅导、个案咨询、评估研判、及时转介、生活帮扶等，及时妥善、科学有效地实施心理危机干预措施。加强对重点学生群体的关注，针对经济困难、学习困难、就业困难、情感困难等“四困”学生，努力把解决心理问题与解决思想问题和实际问题相结合，切实做好教育引导、心理疏导与人文关怀工作。采用网络和电话两种预约途径、日间轮班和夜间值班两种方式，确保为学生提供及时有效的个体心理咨询与辅导服务，避免危机事件的发生。同时，注重做好特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作。

5.平台建设与队伍建设相结合，提供良好的环境条件保障

成立心理育人工作领导小组，将大学生心理健康教育纳入思想政治工作和文明校园创建的重要方面，依托辅导员名师工作室、心理健康教育协会等组织的建设，不断优化二级心理健康教育工作站建设，促进心理育人相关工作制度的制订和完善，营造一种良好的心理育人环境氛围。定期举办“心灵驿站”、“坚韧之美”等专题沙龙活动，支持开发线上心理育人产品，积极传递健康向上的心理正能量，扩大心理育人工作的影响效应。积极打造心理健康教育“主体师资队伍”（专职管理人员、专兼职咨询师、心理辅导员）与“学生朋辈心理互助队伍”（心理健康社团、心理委员、宿舍心理信息员）两支工作队伍，充分调动两支队伍的积极性和创造性，促进融合发展，每年组织开展心理育人工作的主题培训和专题学习，定期开展大学生心理健康教育工作先进工作者和优秀心理委员（宿舍心理信息员）等评选表彰，不断提升队伍的心理服务能力和心理育人实效。

二、反思与启示

“心理育人”是新时代高职院校思想政治教育的必然要求，高职院校切实将心理育人作为人才培养的重要环节，坚持育人导向，以积极心理健康教育理念为指导，以个体心理和谐与发展为主线，并根据不同专业学生的心理特点和心理需求，规范教育教学、实践活动、咨询指导、预防干预等心理健康教育环节和内容，着力打造“五项结合”心理健康教育工作格局，有助于高职院校构建全员全过程全方位的心理健康教育工作体系，从而能够让学生普遍享有到专业化、系统化、精准化、温情化的心理健康教育，实现心理育人质量的显著提升，助力高职院校更好地培养德技并修、全面发展的复合型技术技能人才。

1.推动知识传授、心理体验与行为训练融于一体，促进心理健康教育与专业教育有机结合

根据人才培养目标定位以及学生的心理状况和发展需要，在精准把握心理育人的整体性和逻辑性基础上，精心设计教育教学内容，不断促进第一课堂与第二课堂互通互促互融。同时，结合课程思政建设，深挖专业课程的心理育人元素，在专业课教学中渗透心理育人，在授业的同时助力学生心理成长，推动实现心理健康教育与专业教育的同向同行，协同育人。

2.厚植教育教学内容的思想性，促进心理健康教育满足学生当下心理成长与未来职业生涯发展的双重需要

心理育人过程中有效融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，不断丰富教育教学内容的理论内涵与实践形式，厚植心理育人的价值底气。重点围绕学习动机的激发、寻找自身的不合理信念、情绪管理与职场EQ、树立正确的恋爱观和责任感等主题对学生进行潜移默化、润物细无声地教育引导，实现心理健康教育能够更好地满足学生当下及未来的双重需要。